岗位设置管理实施方案优选【五】篇

　　岗位设置管理实施方案 1

　　为深化事业单位人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省委办公厅、XX办公厅转发的《省人事厅的通知》（x办字[20xx]17号）等有关文件精神，结合我局事业单位实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动事业单位工作人员的积极性和创造性，促进交通事业的发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用，合同管理的原则；坚持公开*等、竞争择优、依法办事的原则。

　　三、实施范围

　　交通局所属三个事业单位在册的正式工作人员，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤人员，都要纳入岗位设置管理。

　　四、岗位类别、等级设置

　　1、事业单位岗位分管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。交通局所属三个事业单位：公路管理站、渡口管理站、养路费征收站，根据三个事业单位的职责任务，工作性质和人员结构特点等因素确定三类岗位总量的结构比例：设置岗位总量13个。其中管理岗位7个，专业技术岗位6个，以管理岗位为主体岗位，占单位岗位总量的54%，专业技术岗位占单位岗位总量的46%，专业技术主系列是公路工程技术系列。

　　2、我局事业单位是股级事业单位，因此管理岗位设置科员（九级职员）岗位。专业技术岗位分为中级岗位和初级岗位，共设置6个等级，中级岗位设八级、九级、十级；初级岗位设十一级、十二级、十三级。

　　五、岗位的具体任职条件

　　1、管理岗位的基本条件：

　　职员岗位一般应具有中专以上文化程度，九级职员岗位，一般应在十级职员岗位上工作三年以上。

　　2、专业技术岗位的基本条件：

　　专业技术岗位的任职条件按照行业的《指导意见》的要求和专业技术职务评聘有关规定执行。八级、九级、十级岗位必须具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十三级岗位必须具有初级专业技术职务资格。

　　3、工勤技能岗位的基本条件：

　　三级工勤技能岗位，应在本工种四级工勤岗位工作满5年，并通过高级工技术等级考核；四级工勤技能岗位，应在本工种五级工勤岗位工作满5年，并通过中级工技术等级考核；五级工勤技术岗位，应是就徒期满已转正定级或者是具有职高、技校、中专及以上学历，且在工勤技能岗位工作并通过初级工技术等级考核。

　　六、岗位聘用办法

　　按照《省人事厅关于在全省事业单位实行岗位设置的实施意见》（xx办字[20xx]17号）有关文件规定的程序、形式予以聘用。

　　岗位聘用基本程序：

　　1、公布岗位

　　公布岗位设置实施方案，岗位及其岗位职责，聘用条件；

　　2、申请应聘

　　应聘人员向所在单位提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料；

　　3、资格审核

　　单位岗位设置工作组对应聘人员的资格、条件进行初审；

　　4、考察评议

　　单位岗位设置工作组对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，从应聘人员的德、能、勤、绩、廉五个方面进行评分，确定可直接聘用的岗位人选，报单位领导班子研究决定；

　　5、研究决定

　　单位领导班子集体讨论决定聘用名单；

　　6、结果公示

　　聘用结果确定后要进行公示，公示期为7天。在公示期内有异议者，按程序进行复议，确属不当者，将予以重新审核。

　　7、签约上岗

　　单位法定代表人与受聘人员签订岗位聘用合同。

　　七、实施步骤及组织领导

　　（一）加强组织领导

　　为加强这次事业单位岗位设置管理工作，经局领导研究决定，成立交通局事业单位岗位设置工作协调小组，组长：xxx（局长）；副组长：xxx（纪检组长）；成员：xxxxxx

　　（二）组织动员

　　召开事业单位全体干部职工大会，学*宣传本次事业单位岗位设置管理的有关文件精神，让大家充分了解事业单位实施按需设岗，竞聘上岗，合同管理的重要意义。

　　（三）具体实施方法、步骤

　　1、制定岗位设置方案，根据现有人员的基本情况拟设置三类岗位，填写《xxx事业单位岗位设置核准表》等有关表格。

　　2、召开职工大会公布《事业单位岗位设置实施方案》，广泛听取群众的意见，确保公正、公开、透明。

　　3、《岗位设置实施方案》经局领导班子会议集体讨论通过定稿。

　　4、编写岗位说明书，主管部门审查后，同实施方案一并报县劳动人事部门审核、备案。

　　5、按相关程序组织实施岗位聘用，采取竞聘上岗或考核的办法，择优决定受聘人员名单。单位法定代表人与受聘人员签订聘用合同，完成事业单位岗位设置工作。

　　6、事业单位完成岗位设置并签订聘用合同后，报县劳动人事部门备案确认，经人事部门确认，对符合政策规定的事业单位按照人员新聘岗位等级，兑现相应的岗位工资待遇。

　　岗位设置管理实施方案 2

　　一、本所基本情况

　　本所成立于XXX年XX月XX日，系全额拨款的全民事业单位，批准编制人数X人，现有职工总数X人，现有专业技术人员X人，其中高级职称X人，中级职称X人，其他专业技术人员X人。

　　本所业务范围：负责辖区市政设施、园林绿化、环境卫生综合管理，编制和执行年度养护计划，对养护企业作业质量进行监督考核，合理使用养护资金，承办有关招投标工作，承担区绿化委员会办公室的具体工作，组织实施上级指令性任务。

　　根据本所业务范围和工作职能，现设办公室、综合计划科、设施管理科、绿化委员会办公室。

　　二、岗位设施原则

　　1、因事设岗、岗职对应。以“事”为中心，按照工作的需要，确定岗位和职务层次，明确岗位职责，做到有事有岗有责。

　　2、重点导向、竞争激励的原则。设岗从单位实际出发，注意向重点业务学科岗位、一线工作岗位倾斜，引入竞争机制，促进人才合理流动。

　　3、结构合理、群体优化的原则。按照岗位有层次、结构要合理、组合最优化的要求，依据单位各科室专业技术工作岗位的性质、专业的特点及担负的责任，选择最适用的职务主系列和非主系列，确定各系列最适合的档次，配置每个系列最适当的岗位职数，发挥群体最佳效能。

　　三、组织机构

　　本所成立职称工作小组，全面负责本所专业技术职务岗位设置、聘任及日常管理等工作。

　　成员名单：XXX、XXX、XXX、XXX，由XXX任组长。

　　四、岗位设置方案

　　1、主系列与非主系列的设置

　　根据本所的业务范围和工作职能，主系列为工程、经济，非主系列为会计、档案等。

　　2、高、中级职务结构比例

　　按本所现有专业技术人员总数确定岗位职数，其中高级职务按现有人数的15%设置，中级职务按现有人数的40%设置。高级职务和中级职务均留出5%的职数，作为专业技术人员晋升或引进人才之需。今后根据人员结构变化情况及时申请调整。

　　3、各部门专业技术职务岗位设置

　　（1）工程管理，设高级职称X人，中级职称X人。

　　（2）综合计划，设高级职称X人，中级职称X人。

　　（3）财务管理，设中级职称X人。

　　（4）档案管理，设中级职称X人。

　　五、关于专业技术职务的聘任

　　在设岗的同时，建立健全岗位责任制，制定岗位职责、岗位聘约，对专业技术人员进行重新聘任，签订聘约，颁发聘书。

　　岗位设置管理实施方案 3

　　为深化事业单位人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省委办公厅、XX办公厅转发的《省人事厅的通知》（x办字[20xx]17号）等有关文件精神，结合我局事业单位实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动事业单位工作人员的积极性和创造性，促进交通事业的发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用，合同管理的原则；坚持公开*等、竞争择优、依法办事的原则。

　　三、实施范围

　　交通局所属三个事业单位在册的正式工作人员，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤人员，都要纳入岗位设置管理。

　　四、岗位类别、等级设置

　　1、事业单位岗位分管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。交通局所属三个事业单位：公路管理站、渡口管理站、养路费征收站，根据三个事业单位的职责任务，工作性质和人员结构特点等因素确定三类岗位总量的结构比例：设置岗位总量13个。其中管理岗位7个，专业技术岗位6个，以管理岗位为主体岗位，占单位岗位总量的54%，专业技术岗位占单位岗位总量的46%，专业技术主系列是公路工程技术系列。

　　2、我局事业单位是股级事业单位，因此管理岗位设置科员（九级职员）岗位。专业技术岗位分为中级岗位和初级岗位，共设置6个等级，中级岗位设八级、九级、十级；初级岗位设十一级、十二级、十三级。

　　五、岗位的具体任职条件

　　1、管理岗位的.基本条件：

　　职员岗位一般应具有中专以上文化程度，九级职员岗位，一般应在十级职员岗位上工作三年以上。

　　2、专业技术岗位的基本条件：

　　专业技术岗位的任职条件按照行业的《指导意见》的要求和专业技术职务评聘有关规定执行。八级、九级、十级岗位必须具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十三级岗位必须具有初级专业技术职务资格。

　　3、工勤技能岗位的基本条件：

　　三级工勤技能岗位，应在本工种四级工勤岗位工作满5年，并通过高级工技术等级考核；四级工勤技能岗位，应在本工种五级工勤岗位工作满5年，并通过中级工技术等级考核；五级工勤技术岗位，应是就徒期满已转正定级或者是具有职高、技校、中专及以上学历，且在工勤技能岗位工作并通过初级工技术等级考核。

　　六、岗位聘用办法

　　按照《省人事厅关于在全省事业单位实行岗位设置的实施意见》（xx办字[20xx]17号）有关文件规定的程序、形式予以聘用。

　　岗位聘用基本程序：

　　1、公布岗位

　　公布岗位设置实施方案，岗位及其岗位职责，聘用条件；

　　2、申请应聘

　　应聘人员向所在单位提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料；

　　3、资格审核

　　单位岗位设置工作组对应聘人员的资格、条件进行初审；

　　4、考察评议

　　单位岗位设置工作组对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，从应聘人员的德、能、勤、绩、廉五个方面进行评分，确定可直接聘用的岗位人选，报单位领导班子研究决定；

　　5、研究决定

　　单位领导班子集体讨论决定聘用名单；

　　6、结果公示

　　聘用结果确定后要进行公示，公示期为7天。在公示期内有异议者，按程序进行复议，确属不当者，将予以重新审核。

　　7、签约上岗

　　单位法定代表人与受聘人员签订岗位聘用合同。

　　七、实施步骤及组织领导

　　（一）加强组织领导

　　为加强这次事业单位岗位设置管理工作，经局领导研究决定，成立交通局事业单位岗位设置工作协调小组，组长：xxx（局长）；副组长：xxx（纪检组长）；成员：xxxxxx

　　（二）组织动员

　　召开事业单位全体干部职工大会，学*宣传本次事业单位岗位设置管理的有关文件精神，让大家充分了解事业单位实施按需设岗，竞聘上岗，合同管理的重要意义。

　　（三）具体实施方法、步骤

　　1、制定岗位设置方案，根据现有人员的基本情况拟设置三类岗位，填写《xxx事业单位岗位设置核准表》等有关表格。

　　2、召开职工大会公布《事业单位岗位设置实施方案》，广泛听取群众的意见，确保公正、公开、透明。

　　3、《岗位设置实施方案》经局领导班子会议集体讨论通过定稿。

　　4、编写岗位说明书，主管部门审查后，同实施方案一并报县劳动人事部门审核、备案。

　　5、按相关程序组织实施岗位聘用，采取竞聘上岗或考核的办法，择优决定受聘人员名单。单位法定代表人与受聘人员签订聘用合同，完成事业单位岗位设置工作。

　　6、事业单位完成岗位设置并签订聘用合同后，报县劳动人事部门备案确认，经人事部门确认，对符合政策规定的事业单位按照人员新聘岗位等级，兑现相应的岗位工资待遇。

　　岗位设置管理实施方案 4

　　为进一步深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，按照《关于印发 的通知》等有关文件精神，根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》，结合我校实际情况，特制定本办法。

　　一、基本原则

　　1.科学设岗，加强调控

　　从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，兼顾各类人员现状，突出师资队伍建设，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各类各级岗位，加强宏观调控和监督管理。

　　2.优化结构，精干高效

　　完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，不断提高用人质量与用人效益。

　　3.按岗聘用，规范管理

　　以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才的选拨、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，留足发展空间，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束。

　　4.注重绩效，强化考核

　　根据高职院校的工作特点和规律，以注重绩效和人才发展为导向，建立适应不同类别、级别岗位需要的考核评价办法。加强绩效考核，建立有效的激励机制，强化教职工的竞争意识和岗位意识。

　　5.稳慎实施，促进和谐

　　既保证制度的入轨，又做到观念的转变；既科学合理的设置岗位，又公*公正的聘用人员；既按照制度规范操作，又体现学校的实际情况，妥善处理好学校改革、发展和稳定的关系，确保改革工作*稳、有序、顺利推进。

　　二、实施范围

　　本校在编在职的事业编制人员。

　　三、岗位类别与等级

　　（一）岗位类别

　　学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。其中专业技术岗位分为教师岗位和其他专技岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水*要求的专业技术岗位。其他专业技岗位主要包括工程技术、实验实训、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生、审计、档案、基建等专业技术岗位。

　　（二）岗位等级

　　1.专业技术岗位分为13个等级，其中一到四级为正高岗位，五到七级为副高岗位，八到十级为中级岗位，十一至十二级为初级岗位，十三级为员级岗位。根据上级文件规定，首轮聘用时我校专业技术岗位从三级开始聘用。

　　2.高职院校的管理岗位分为7级，分别为：厅级副职（四级职员），为省聘岗位；处级正职（五级职员），为市聘岗位；处级副职（六级职员）、科级正职（七级职员）、科级副职（八级职员）、科员（九级职员）、办事员（十级职员），均为校聘岗位。

　　3.工勤技能岗位中技术工岗位分为5个等级，分别为：高级技师（一级）、技师（二级）、高级工（三级）、中级工（四级）、初级工（五级），普通工岗位不分级。

　　（三）我校岗位设置情况

　　根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》（通人社事复〔20xx〕127号），我校轮岗位聘用设置的岗位总量为1225个。其中：专业技术岗位943个，占比77%;管理岗位184个,占比15%;工勤技能岗位98个,占比8%。

　　1.专业技术岗位等级及数量

　　专业技术岗位设岗总数为943个，其中：二级岗位3个，三级岗位16个，四级岗位28个，五级岗位51个，六级岗位102个，七级岗位102个，八级岗位158个，九级岗位212个，十级岗位158个，十一级岗位56个，十二级岗位55个，十三级岗位2个。

　　2.管理岗位等级及数量

　　管理岗位设岗总数184个，其中：四级职员岗位2个，五级职员岗位5个，六级职员岗位50个，七级职员岗位59个，八级职员岗位30个，九级职员岗位33个，十级职员岗位5个。

　　3.工勤技能岗位等级及数量

　　工勤技能岗位设岗总数为98个，其中：二级岗位5个，三级岗位20个，四级岗位61个，五级岗位4个，普通工岗位8个。

　　四、岗位聘用条件

　　（一）各岗位聘用的基本条件

　　1.遵守国家法律法规，热爱教育事业，具有良好的品行和职业道德。

　　2.认真履行岗位工作职责，在现岗位工作期间，年度考核均为“合格”及以上等次。

　　3.具备聘用岗位所需的专业知识、工作能力或技能条件。

　　4.具有适应岗位要求的身心条件。

　　（二）各类各有岗位聘用的其他条件

　　1.专业技术岗位

　　专业技术岗位聘用条件主要包括资历、任务、表现和业绩。教师各级岗位聘用条件见本方案附件1、附件2，其他专业技术各级岗位聘用条件见本方案附件3。

　　2.管理岗位

　　管理岗位聘用主要依据责任、年资、任务、表现和贡献，具体聘用条件见本方案附件4。

　　3.工勤技能岗位的聘用条件主要包括技术等级、任务、表现和工作技能。工勤技能岗位聘用条件见本方案附件5。

　　五、岗位聘用的基本程序

　　1.学校公布《xx职业大学岗位设置实施方案》及各类岗位的聘用基本条件，公布各部门岗位类别、岗位数量、岗位职责等。

　　2.各部门的聘用工作

　　（1）根据学校岗位聘用条件，各部门结合本部门的实际情况，制订本部门各岗位的'聘用细则、聘用操作程序，并在部门内公布。

　　（2）各部门组织人员进行岗位聘用申报，填写《xx职业大学岗位聘用申请审批表》，提交申报材料。

　　（3）各部门岗位聘用考核小组根据学校和部门制订的岗位聘用的基本条件和细则，对每个岗位的应聘人员进行聘用资格审查，评议和评审，评审结果在部门内进行公示。

　　（4）公示无异议后，将评审结果报学校岗位设置与聘用工作组。

　　3.学校岗位设置与聘用工作组对各部门评审结果进行汇总，汇总结果及特殊情况报学校岗位设置与聘用工作委员会进行讨论审议，形成学校聘用的初步方案，并在全校范围内进行公示，广泛征求广大教职工的意见和建议。

　　4.学校岗位设置和聘用工作委员会对学校聘用初步方案进行修改和审定，形成学校岗位聘用方案并提交学校党委会，经学校党委会研究同意后批准执行。

　　5.学校委托各部门与受聘人签订聘用合同，部门中层领导的岗位聘用按学校党委的有关规定和要求执行。

　　6.按所聘岗位核定和兑现岗位工资。

　　六、组织领导

　　1.学校岗位设置与聘用工作委员会由校领导、各部门党政负责人组成，全面负责学校岗位设置、聘用与考核工作，包括组织领导、政策制定及工作过程中有关重要问题的决策等。

　　2.学校岗位设置与聘用工作委员会下设岗位设置与聘用工作组和监察组：

　　（1）工作组负责全校岗位设置和聘用工作的组织协调，相关文件的起草，各部门聘用评审结果的审核、汇总，政策解释，组织人员对相关岗位的评审等工作。

　　（2）监察组负责学校岗位设置与聘用工作过程中的监察工作，提出对一些特殊问题的处理意见，负责受理教职工对岗位设置工作的申诉意见等。

　　3.各部门成立由部门党政领导和教职工代表组成的岗位聘用考核小组，负责本部门岗位聘用与考核的各项具体工作。

　　七、申诉与复议工作

　　1.教职工对聘用程序、聘用结果有异议，本人有权向学校岗位设置与聘用工作监察组提出申诉。

　　2.任何申诉均应在公示期内以书面形式提出，并签署真实姓名，不受理匿名申诉。

　　3.监察组对受理的申诉信应进行情况调查。若情况属实，可向学校岗位设置与聘用工作委员会提出复议，复议结果应通知本人，作为学校最终答复。

　　岗位设置管理实施方案 5

　　为深化教育事业单位人事制度改革，健全建立聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理科学化、规范化和制度化，根据晋中市人力资源和社会保障局、晋中市教育局《关于印发晋中市中等职业学校及普通中小学幼儿园等教育事业单位岗位设置管理的实施意见的通知》（市人字【xx】15号）和xx县委组织部、xx县人事局《关于印发的通知》（县人字【xx】4号）等文件精神，结合我县教育事业单位的实际，制定本实施方案。

　　一、实施范围和对象

　　根据市人字【xx】15号文件规定，我县普通中小学、中等职业学校、幼儿园及其它教育事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应的岗位设置管理。

　　二、岗位设置管理的指导思想和基本原则

　　（一）指导思想

　　通过建立岗位管理制度和用人制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用工向合同用工的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的发展。

　　（二）基本原则

　　1.坚持科学设岗，宏观控制的原则；

　　2.坚持优化结构，精干高效的原则；

　　3.坚持按岗聘任，合同管理的原则；

　　4.坚持*稳实施，稳步推进的原则；

　　5.坚持公开、公*、公正的原则。

　　三、岗位类别设置

　　（一）全县教育事业单位岗位分为管理岗位、专业技术职务岗位和工勤技能岗位三种类别。

　　1.管理岗位指担负领导职责或者管理任务的工作岗位。

　　2.专业技术职务岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水*和能力要求的工作岗位。专业技术岗位设置要符合教育工作和人才成长的规律和特点，适应教育事业发展与提高专业水*的需要。专业技术岗位分为教师专业技术岗位和其它专业技术岗位。其中，教师岗位是专业技术主体岗位。

　　教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水*要求的专业技术岗位，其它专业技术岗位主要指学科实验、图书管理、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的'专业技术岗位。

　　3.工勤技能岗位指承担技能操作维护、后勤保障服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水*的要求，满足单位工作的实际需要。

　　（二）岗位设置的确定应考虑教职工编制总量、在册正式工作人员特点等因素，根据事业发展，实行动态管理。岗位设置要优先满足教育教学，实*实训等工作的需要，严格控制非教学岗位。

　　四、岗位等级设置

　　岗位设置实行总量控制，结构比例和最高等级控制。

　　(一）管理岗位设置

　　1.全县教育事业单位管理岗位分六个等级，即五至十级岗位。首次设岗按现有科级正职、科级副职、科员、办事员四个等级确定依次分为七至十级职员岗位。

　　2.管理岗位最高等级和结构比例，根据事业单位规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部管理有关规定和权限确定。

　　事业单位管理岗位最高等级职员岗位设置，按照机构编制部门核定的机构规格确定，承担领导职责的职员岗位设置，按照机构编制部门核定的单位领导职数确定。其它担负管理任务的职员岗位数量和结构比例，按照机构编制和**人事组织部门的有关规定确定。

　　（二）专业技术职务岗位设置

　　1.按照现行专业技术职务评聘管理制度，中学教师岗位共划分为9个等级。其中，高级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级五级、六级、七级；中级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位的八级、九级、十级；初级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级的十一级、十二级、十三级。其中，十三级是员级岗位。

　　小学、幼儿园教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学、幼儿园中评聘了中学高级教师职务的,暂按现行规定对应事业单位专业技术岗位等级的七级。

　　2.全县教育事业单位高级、中级、初级岗位的总的控制比例为1：3：6；其中五、六、七级之间的比例为2：4：4；八、九、十级之间的比例为3：4：3；十一、十二级之间的比例为5：5。

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岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展1）

——岗位设置管理实施方案 (菁华5篇)

岗位设置管理实施方案1

　　为进一步深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，按照《关于印发的通知》等有关文件精神，根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》，结合我校实际情况，特制定本办法。

　　一、基本原则

　　1.科学设岗，加强调控

　　从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，兼顾各类人员现状，突出师资队伍建设，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各类各级岗位，加强宏观调控和监督管理。

　　2.优化结构，精干高效

　　完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，不断提高用人质量与用人效益。

　　3.按岗聘用，规范管理

　　以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才的选拨、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，留足发展空间，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束。

　　4.注重绩效，强化考核

　　根据高职院校的工作特点和规律，以注重绩效和人才发展为导向，建立适应不同类别、级别岗位需要的考核评价办法。加强绩效考核，建立有效的激励机制，强化教职工的竞争意识和岗位意识。

　　5.稳慎实施，促进和谐

　　既保证制度的入轨，又做到观念的转变；既科学合理的设置岗位，又公*公正的聘用人员；既按照制度规范操作，又体现学校的实际情况，妥善处理好学校改革、发展和稳定的关系，确保改革工作*稳、有序、顺利推进。

　　二、实施范围

　　本校在编在职的事业编制人员。

　　三、岗位类别与等级

　　（一）岗位类别

　　学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。其中专业技术岗位分为教师岗位和其他专技岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水*要求的专业技术岗位。其他专业技岗位主要包括工程技术、实验实训、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生、审计、档案、基建等专业技术岗位。

　　（二）岗位等级

　　1.专业技术岗位分为13个等级，其中一到四级为正高岗位，五到七级为副高岗位，八到十级为中级岗位，十一至十二级为初级岗位，十三级为员级岗位。根据上级文件规定，首轮聘用时我校专业技术岗位从三级开始聘用。

　　2.高职院校的管理岗位分为7级，分别为：厅级副职（四级职员），为省聘岗位；处级正职（五级职员），为市聘岗位；处级副职（六级职员）、科级正职（七级职员）、科级副职（八级职员）、科员（九级职员）、办事员（十级职员），均为校聘岗位。

　　3.工勤技能岗位中技术工岗位分为5个等级，分别为：高级技师（一级）、技师（二级）、高级工（三级）、中级工（四级）、初级工（五级），普通工岗位不分级。

　　（三）我校岗位设置情况

　　根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》（通人社事复〔20xx〕127号），我校轮岗位聘用设置的岗位总量为1225个。其中：专业技术岗位943个，占比77%;管理岗位184个,占比15%;工勤技能岗位98个,占比8%。

　　1.专业技术岗位等级及数量

　　专业技术岗位设岗总数为943个，其中：二级岗位3个，三级岗位16个，四级岗位28个，五级岗位51个，六级岗位102个，七级岗位102个，八级岗位158个，九级岗位212个，十级岗位158个，十一级岗位56个，十二级岗位55个，十三级岗位2个。

　　2.管理岗位等级及数量

　　管理岗位设岗总数184个，其中：四级职员岗位2个，五级职员岗位5个，六级职员岗位50个，七级职员岗位59个，八级职员岗位30个，九级职员岗位33个，十级职员岗位5个。

　　3.工勤技能岗位等级及数量

　　工勤技能岗位设岗总数为98个，其中：二级岗位5个，三级岗位20个，四级岗位61个，五级岗位4个，普通工岗位8个。

　　四、岗位聘用条件

　　（一）各岗位聘用的基本条件

　　1.遵守国家法律法规，热爱教育事业，具有良好的品行和职业道德。

　　2.认真履行岗位工作职责，在现岗位工作期间，年度考核均为“合格”及以上等次。

　　3.具备聘用岗位所需的专业知识、工作能力或技能条件。

　　4.具有适应岗位要求的身心条件。

　　（二）各类各有岗位聘用的其他条件

　　1.专业技术岗位

　　专业技术岗位聘用条件主要包括资历、任务、表现和业绩。教师各级岗位聘用条件见本方案附件1、附件2，其他专业技术各级岗位聘用条件见本方案附件3。

　　2.管理岗位

　　管理岗位聘用主要依据责任、年资、任务、表现和贡献，具体聘用条件见本方案附件4。

　　3.工勤技能岗位的聘用条件主要包括技术等级、任务、表现和工作技能。工勤技能岗位聘用条件见本方案附件5。

　　五、岗位聘用的基本程序

　　1.学校公布《xx职业大学岗位设置实施方案》及各类岗位的聘用基本条件，公布各部门岗位类别、岗位数量、岗位职责等。

　　2.各部门的聘用工作

　　（1）根据学校岗位聘用条件，各部门结合本部门的实际情况，制订本部门各岗位的聘用细则、聘用操作程序，并在部门内公布。

　　（2）各部门组织人员进行岗位聘用申报，填写《xx职业大学岗位聘用申请审批表》，提交申报材料。

　　（3）各部门岗位聘用考核小组根据学校和部门制订的岗位聘用的基本条件和细则，对每个岗位的应聘人员进行聘用资格审查，评议和评审，评审结果在部门内进行公示。

　　（4）公示无异议后，将评审结果报学校岗位设置与聘用工作组。

　　3.学校岗位设置与聘用工作组对各部门评审结果进行汇总，汇总结果及特殊情况报学校岗位设置与聘用工作委员会进行讨论审议，形成学校聘用的初步方案，并在全校范围内进行公示，广泛征求广大教职工的意见和建议。

　　4.学校岗位设置和聘用工作委员会对学校聘用初步方案进行修改和审定，形成学校岗位聘用方案并提交学校党委会，经学校党委会研究同意后批准执行。

　　5.学校委托各部门与受聘人签订聘用合同，部门中层领导的岗位聘用按学校党委的有关规定和要求执行。

　　6.按所聘岗位核定和兑现岗位工资。

　　六、组织领导

　　1.学校岗位设置与聘用工作委员会由校领导、各部门党政负责人组成，全面负责学校岗位设置、聘用与考核工作，包括组织领导、政策制定及工作过程中有关重要问题的决策等。

　　2.学校岗位设置与聘用工作委员会下设岗位设置与聘用工作组和监察组：

　　（1）工作组负责全校岗位设置和聘用工作的组织协调，相关文件的起草，各部门聘用评审结果的审核、汇总，政策解释，组织人员对相关岗位的评审等工作。

　　（2）监察组负责学校岗位设置与聘用工作过程中的监察工作，提出对一些特殊问题的处理意见，负责受理教职工对岗位设置工作的申诉意见等。

　　3.各部门成立由部门党政领导和教职工代表组成的岗位聘用考核小组，负责本部门岗位聘用与考核的各项具体工作。

　　七、申诉与复议工作

　　1.教职工对聘用程序、聘用结果有异议，本人有权向学校岗位设置与聘用工作监察组提出申诉。

　　2.任何申诉均应在公示期内以书面形式提出，并签署真实姓名，不受理匿名申诉。

　　3.监察组对受理的申诉信应进行情况调查。若情况属实，可向学校岗位设置与聘用工作委员会提出复议，复议结果应通知本人，作为学校最终答复。

岗位设置管理实施方案2

　　根据湖大人字【20xx】50号文件精神，经某大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。

　　一、岗位说明

　　管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水*的需要。

　　专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水*和能力要求的工作岗位。

　　工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水*要求的专业技术岗位。

　　二、岗位聘任对象

　　本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。

　　三、组织领导

　　在某大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的举报申诉事宜。

　　各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出*并实行票决制。同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。未出*评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。

　　四、岗位设置

　　坚持"因事设岗、精简高效"的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。

　　遵照学校人事处提出的"幼儿园主要职能是为校内子弟服务"的精神，幼儿园20xx年定编定岗方案之一是：缩小规模。具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。在20xx年xx月的子弟人数核定过程中，幼儿园曾以书面报告的形式请求学校对于北校区的编制核定能酌情核定，但人力资源处给予的回复是："幼儿园教育系非义务教育，人员编制原则上应由市场需要来配置"，也就是不为北校区幼儿园单独核编，北校区幼儿园只有4个子弟，核不到1个编制。无奈之下，幼儿园园办公会讨论决定，从下学期开始，停办北校区幼儿园，将北校区幼儿园的子弟收入南校区幼儿园。

岗位设置管理实施方案3

　　一、本所基本情况

　　本所成立于XXX年XX月XX日，系全额拨款的全民事业单位，批准编制人数X人，现有职工总数X人，现有专业技术人员X人，其中高级职称X人，中级职称X人，其他专业技术人员X人。

　　本所业务范围：负责辖区市政设施、园林绿化、环境卫生综合管理，编制和执行年度养护计划，对养护企业作业质量进行监督考核，合理使用养护资金，承办有关招投标工作，承担区绿化委员会办公室的具体工作，组织实施上级指令性任务。

　　根据本所业务范围和工作职能，现设办公室、综合计划科、设施管理科、绿化委员会办公室。

　　二、岗位设施原则

　　1、因事设岗、岗职对应。以“事”为中心，按照工作的需要，确定岗位和职务层次，明确岗位职责，做到有事有岗有责。

　　2、重点导向、竞争激励的原则。设岗从单位实际出发，注意向重点业务学科岗位、一线工作岗位倾斜，引入竞争机制，促进人才合理流动。

　　3、结构合理、群体优化的原则。按照岗位有层次、结构要合理、组合最优化的要求，依据单位各科室专业技术工作岗位的性质、专业的特点及担负的责任，选择最适用的职务主系列和非主系列，确定各系列最适合的档次，配置每个系列最适当的岗位职数，发挥群体最佳效能。

　　三、组织机构

　　本所成立职称工作小组，全面负责本所专业技术职务岗位设置、聘任及日常管理等工作。

　　成员名单：XXX、XXX、XXX、XXX，由XXX任组长。

　　四、岗位设置方案

　　1、主系列与非主系列的设置

　　根据本所的业务范围和工作职能，主系列为工程、经济，非主系列为会计、档案等。

　　2、高、中级职务结构比例

　　按本所现有专业技术人员总数确定岗位职数，其中高级职务按现有人数的15%设置，中级职务按现有人数的40%设置。高级职务和中级职务均留出5%的职数，作为专业技术人员晋升或引进人才之需。今后根据人员结构变化情况及时申请调整。

　　3、各部门专业技术职务岗位设置

　　（1）工程管理，设高级职称X人，中级职称X人。

　　（2）综合计划，设高级职称X人，中级职称X人。

　　（3）财务管理，设中级职称X人。

　　（4）档案管理，设中级职称X人。

　　五、关于专业技术职务的聘任

　　在设岗的同时，建立健全岗位责任制，制定岗位职责、岗位聘约，对专业技术人员进行重新聘任，签订聘约，颁发聘书。

岗位设置管理实施方案4

　　为进一步深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，按照《关于印发的通知》等有关文件精神，根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》，结合我校实际情况，特制定本办法。

　　一、基本原则

　　1.科学设岗，加强调控

　　从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，兼顾各类人员现状，突出师资队伍建设，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各类各级岗位，加强宏观调控和监督管理。

　　2.优化结构，精干高效

　　完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，不断提高用人质量与用人效益。

　　3.按岗聘用，规范管理

　　以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才的选拨、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，留足发展空间，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束。

　　4.注重绩效，强化考核

　　根据高职院校的工作特点和规律，以注重绩效和人才发展为导向，建立适应不同类别、级别岗位需要的考核评价办法。加强绩效考核，建立有效的激励机制，强化教职工的竞争意识和岗位意识。

　　5.稳慎实施，促进和谐

　　既保证制度的入轨，又做到观念的转变；既科学合理的设置岗位，又公*公正的聘用人员；既按照制度规范操作，又体现学校的实际情况，妥善处理好学校改革、发展和稳定的关系，确保改革工作*稳、有序、顺利推进。

　　二、实施范围

　　本校在编在职的事业编制人员。

　　三、岗位类别与等级

　　（一）岗位类别

　　学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。其中专业技术岗位分为教师岗位和其他专技岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水*要求的专业技术岗位。其他专业技岗位主要包括工程技术、实验实训、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生、审计、档案、基建等专业技术岗位。

　　（二）岗位等级

　　1.专业技术岗位分为13个等级，其中一到四级为正高岗位，五到七级为副高岗位，八到十级为中级岗位，十一至十二级为初级岗位，十三级为员级岗位。根据上级文件规定，首轮聘用时我校专业技术岗位从三级开始聘用。

　　2.高职院校的管理岗位分为7级，分别为：厅级副职（四级职员），为省聘岗位；处级正职（五级职员），为市聘岗位；处级副职（六级职员）、科级正职（七级职员）、科级副职（八级职员）、科员（九级职员）、办事员（十级职员），均为校聘岗位。

　　3.工勤技能岗位中技术工岗位分为5个等级，分别为：高级技师（一级）、技师（二级）、高级工（三级）、中级工（四级）、初级工（五级），普通工岗位不分级。

　　（三）我校岗位设置情况

　　根据核准的《xx职业大学岗位设置方案》（通人社事复〔20xx〕127号），我校轮岗位聘用设置的岗位总量为1225个。其中：专业技术岗位943个，占比77%;管理岗位184个,占比15%;工勤技能岗位98个,占比8%。

　　1.专业技术岗位等级及数量

　　专业技术岗位设岗总数为943个，其中：二级岗位3个，三级岗位16个，四级岗位28个，五级岗位51个，六级岗位102个，七级岗位102个，八级岗位158个，九级岗位212个，十级岗位158个，十一级岗位56个，十二级岗位55个，十三级岗位2个。

　　2.管理岗位等级及数量

　　管理岗位设岗总数184个，其中：四级职员岗位2个，五级职员岗位5个，六级职员岗位50个，七级职员岗位59个，八级职员岗位30个，九级职员岗位33个，十级职员岗位5个。

　　3.工勤技能岗位等级及数量

　　工勤技能岗位设岗总数为98个，其中：二级岗位5个，三级岗位20个，四级岗位61个，五级岗位4个，普通工岗位8个。

　　四、岗位聘用条件

　　（一）各岗位聘用的基本条件

　　1.遵守国家法律法规，热爱教育事业，具有良好的品行和职业道德。

　　2.认真履行岗位工作职责，在现岗位工作期间，年度考核均为“合格”及以上等次。

　　3.具备聘用岗位所需的专业知识、工作能力或技能条件。

　　4.具有适应岗位要求的身心条件。

　　（二）各类各有岗位聘用的其他条件

　　1.专业技术岗位

　　专业技术岗位聘用条件主要包括资历、任务、表现和业绩。教师各级岗位聘用条件见本方案附件1、附件2，其他专业技术各级岗位聘用条件见本方案附件3。

　　2.管理岗位

　　管理岗位聘用主要依据责任、年资、任务、表现和贡献，具体聘用条件见本方案附件4。

　　3.工勤技能岗位的聘用条件主要包括技术等级、任务、表现和工作技能。工勤技能岗位聘用条件见本方案附件5。

　　五、岗位聘用的基本程序

　　1.学校公布《xx职业大学岗位设置实施方案》及各类岗位的聘用基本条件，公布各部门岗位类别、岗位数量、岗位职责等。

　　2.各部门的聘用工作

　　（1）根据学校岗位聘用条件，各部门结合本部门的实际情况，制订本部门各岗位的'聘用细则、聘用操作程序，并在部门内公布。

　　（2）各部门组织人员进行岗位聘用申报，填写《xx职业大学岗位聘用申请审批表》，提交申报材料。

　　（3）各部门岗位聘用考核小组根据学校和部门制订的岗位聘用的基本条件和细则，对每个岗位的应聘人员进行聘用资格审查，评议和评审，评审结果在部门内进行公示。

　　（4）公示无异议后，将评审结果报学校岗位设置与聘用工作组。

　　3.学校岗位设置与聘用工作组对各部门评审结果进行汇总，汇总结果及特殊情况报学校岗位设置与聘用工作委员会进行讨论审议，形成学校聘用的初步方案，并在全校范围内进行公示，广泛征求广大教职工的意见和建议。

　　4.学校岗位设置和聘用工作委员会对学校聘用初步方案进行修改和审定，形成学校岗位聘用方案并提交学校党委会，经学校党委会研究同意后批准执行。

　　5.学校委托各部门与受聘人签订聘用合同，部门中层领导的岗位聘用按学校党委的有关规定和要求执行。

　　6.按所聘岗位核定和兑现岗位工资。

　　六、组织领导

　　1.学校岗位设置与聘用工作委员会由校领导、各部门党政负责人组成，全面负责学校岗位设置、聘用与考核工作，包括组织领导、政策制定及工作过程中有关重要问题的决策等。

　　2.学校岗位设置与聘用工作委员会下设岗位设置与聘用工作组和监察组：

　　（1）工作组负责全校岗位设置和聘用工作的组织协调，相关文件的起草，各部门聘用评审结果的审核、汇总，政策解释，组织人员对相关岗位的评审等工作。

　　（2）监察组负责学校岗位设置与聘用工作过程中的监察工作，提出对一些特殊问题的处理意见，负责受理教职工对岗位设置工作的申诉意见等。

　　3.各部门成立由部门党政领导和教职工代表组成的岗位聘用考核小组，负责本部门岗位聘用与考核的各项具体工作。

　　七、申诉与复议工作

　　1.教职工对聘用程序、聘用结果有异议，本人有权向学校岗位设置与聘用工作监察组提出申诉。

　　2.任何申诉均应在公示期内以书面形式提出，并签署真实姓名，不受理匿名申诉。

　　3.监察组对受理的申诉信应进行情况调查。若情况属实，可向学校岗位设置与聘用工作委员会提出复议，复议结果应通知本人，作为学校最终答复。

岗位设置管理实施方案5

　　为提高工作效率和工作质量，全面完成20xx年各项工作任务，根据县委、县*关于目标管理及机关效能建设考核评价的有关要求，结合县委编办实际，特制定20xx年度目标管理及效能建设考核实施方案。

　　一、考评对象

　　县委编办目标管理及机关效能建设考核评价的考评对象为：机关全体工作人员（含聘用人员）。编办主任按县委、县*综合目标考核及效能建设考核评价结果计分，编办副主任考核计分为综合科、机构编制科考核分值的*均分。

　　二、考评内容

　　目标管理及机关效能建设考核评价的主要内容包括：理论学*、廉洁自律、工作纪律、文明形象和工作业绩等五个方面，其中理论学*、廉洁自律、工作纪律、文明形象为共性目标，工作业绩为职能目标。

　　三、考评方法

　　(一)成立目标考评领导小组。由办主任担任组长，副主任担任副组长，负责目标管理及效能建设考核评价全面工作，办综合科负责落实各项考评具体工作。

　　(二）实行民主测评和集中考评。

　　目标管理及效能建设考核评价分为民主测评和集中考评两部分，设总分100分。其中，民主测评设分值100分，测评方法是召开全体干部职工会议，在听取个人述职的基础上，按照“优秀”、“称职（合格）”、“基本称职（基本合格）”、“不称职（不合格）”四个等次以及1.3：1：0.7：0的权重进行计分；集中考评设分值100分，考评方法是考评工作领导小组依据*时考核和年度目标任务完成情况，对照目标考核细则逐项打分。最后，按照民主测评得分和集中考评得分各占总分50%的比例计算出来的结果即为个人年度考核综合得分。

　　(三)严格考评工作程序。

　　1、被考核人按照岗位职责对全年目标任务完成情况进行总结述职；

　　2、组织干部职工进行民主测评；

　　3、考评工作领导小组集中考评；

　　4、计算个人综合得分；

　　5、向个人通报考核结果。

　　四、结果运用

　　对综合得分95分以上（含95分）的，发放全额效能考核奖金2400元，并对其中表现特别优秀的推荐上级予以表彰，年度考核确定为优秀等次；对综合评分90-95分（含90分）的，发放目标考核奖金2300元；对综合评分85-90分（含85分）的，发放目标考核奖金2000元；对综合评分85分以下的扣发全额目标考核奖金。对表现特别差的，年度考核评定为不称职（合格）等次，属聘用人员的解除合同。凡被党风廉政建设、社会治安综合治理、安全生产、**、计划生育、环境保护等“一票否决”的，扣发全额目标考核奖金，年度考核评定为不称职（合格）等次，属聘用人员的解除合同。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展2）

——小学岗位设置实施方案优选【十】份

　　小学岗位设置实施方案 1

　　为了进一步深化事业单位人事制度改革，建立健全教师岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省、县有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动教师的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用的原则；坚持*稳实施、稳步推进的原则。

　　三、现有机构编制、岗位设置和人员聘用分类分级情况

　　1、本校现在在编在岗教师10人，其中，已被聘任的高级教师1人，未被聘任的高级教师2人；一级教师6人；二级教师1人。

　　2、本校现有语文专业教师5人，数学教师4人，体育教师1人。

　　四、拟设置岗位数量、类别、等级、结构比例及主系列岗位名称

　　本校拟设置专业技术岗位10个；具体情况是：小学高级职称岗位3个，（其中小学高级八级岗位1个；小学高级九级岗位1个；小学高级十级岗位1个），占专业技术岗位30%，八、九、十级岗位之间比例为3：4：3；小学初级职称岗位7个，（小学初级十一级岗位3个；小学初级十二级岗位3个，小学初级十三级岗位1个），占专业技术岗位70%，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。

　　五、岗位任职条件（任职条件含基本条件和具体条件）

　　1、基本任职条件：遵守国家宪法、法律、法规；具有良好的职业道德和敬业精神；具有各岗位所需的专业、能力、技能；身体健康，能在所竞聘的岗位上胜任工作；服从领导，听从安排，积极承担学校分配的各项工作任务；*三年年年度考核结果为称职及以上等次。

　　2、岗位聘用的资格条件:

　　（1）八级专业技术岗位，须在九级专业技术岗位上工作满二或在十级专业技术岗位上工作满四年；

　　（2）九级专业技术岗位，须在十级专业技术岗位上工作满二年；

　　（3）十级专业技术岗位，须在十一级专业技术岗位上工作满三年，或在十二级专业技术岗位上工作满五年；

　　（4）十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位上工作满二年；

　　（5）十二级专业技术岗位，须在十三级专业技术岗位上工作满二年。

　　六、具体岗位说明书

　　（一）小学高级教师岗位说明书

　　1、小学高级教师岗位职责

　　（1）自觉贯彻党和国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗；教书育人，积极参与各项素质教育实践，关爱学生，师生关系良好，能主动帮助学*困难学生。严于律己，为人师表，具有团队合作精神。

　　（2）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，了解课程教材教法改革的发展趋势，在教学实践中能体现课改的教学理念，并能正确运用这些知识处理教育教学中的实际问题。

　　（3）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能比较系统地理解所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，在打好基础的同时，有计划地培养学生的能力，发展学生的智力，在业务上起骨干作用，有一定的咨询答疑能力，能开设专题讲座，并结合教学开展课外活动。

　　（4）具有正确教育学生的能力，能根据学生的年龄特征和思想实际，正确地运用教育原则和方法教育学生，在培养学生自主能力、形成班级集体方面有一定的经验，善于把思想政治、品德修养教育寓于学科教学过程和课外活动之中。

　　（5）具有指导教育研究的能力，并承担一定的教科研任务，其研究成果具有积极的指导意义。

　　（6）完成规定的教育和教学工作量，工作积极主动、认真负责，进取心强。教育教学效果好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有较大的提高。

　　2、小学高级教师岗位任务：

　　（1）承担学校安排的教育教学任务。

　　（2）在课内外对学生进行思想品德教育，组织、辅导学生课外活动。

　　（3）承担和组织教育教学研究工作。

　　（4）承担教育科研任务。

　　（5）指导小学一级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

　　小学岗位设置实施方案 2

　　为了深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现我校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及我校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。

　　二、基本原则

　　1．坚持科学设岗、宏观调控的原则。

　　2．坚持优化结构、精干高效的原则。

　　3．坚持按岗聘用、合同管理的原则。

　　4．坚持一线优先、*稳实施的原则。

　　在首次岗位聘用时将执行*级过渡。保证现有在编在册正式工作人员，按照先聘职务或岗位进入相应等级的岗位，既不低聘，也不高聘，专业技术人员在各等级内部升级。

　　三、设置岗位情况

　　我校设置岗位总量115个，其中管理岗位8个，专业技术岗位105个，工勤技能岗位2个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的91.3%。专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是105个，占专业技术岗位设置总量的100%。

　　（一）管理岗位的名称、等级、数量

　　总数8个，占我校岗位总量的7%，按照专业技术岗位进行聘任。

　　（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　1.副高级岗位6个，占专业技术岗位比例5.7%。其中六级岗位3个，七级岗位3个。

　　2．中级岗63个，占专业技术岗位比例60%。其中八级岗位19个，九级岗位25个，十级岗位19个。

　　3．初级岗位36个，占专业技术岗位比例34.3%。其中十一级岗位18个，十二级岗位18个。

　　（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

　　工勤技能岗位2个，占我校岗位总量的2%。其中：，技术工三级岗位1个，技术工四级岗位1个。

　　四、岗位职责与任职条件

　　三类岗位的基本条件按市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）有关规定执行。

　　（一）管理岗位职责与任职条件

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷具有相应管理岗位资格认定。

　　⑸具有中专及以上学历，分别在下一级职员岗位上工作3年以上。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　（二）专业技术岗位职责与任职条件

　　教师系列专业技术岗位

　　教师四、七、十、十二级岗位的聘用条件按照现行专业技术职务评审条件执行。

　　1、副高五级（依据盐城市教育局《盐城市市直学校及直属事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》和盐都区教育局《盐都区教育系统事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》文件执行）

　　2、副高六级

　　岗位职责：

　　⑴遵守宪法和法律。认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，根据课程标准和学校要求制订切实可行且高效的教育教学计划，教育教学效果好。

　　⑷有较强的教育教学科研能力，积极参与教育科研工作，承担校本培训工作，带头进行校本课程的开发、实施和完善。

　　⑸充分发挥骨干教师的示范辐射作用，承担培养青年教师的任务，在指导青年教师专业发展方面起到重要作用。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，不断提升个人专业水*。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学高级教师资格，并受聘中学高级教师职务3年以上；具有硕士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务2年以上；具有博士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务1年以上。40周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教育教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部5年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑸原则上应该在教育教学一线工作。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务，能主动的承担学校内部的督导、指导和命题工作。

　　⑺特级教师有岗位可直接晋升，获市教学能手同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　3、中级八级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的'开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务4年以上或受聘九级岗位2年以上；具有硕士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务3年以上或受聘九级岗位1年以上；具有博士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务2年以上或受聘九级岗位1年以上。35周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部4年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线，聘期内年度考核合格及以上。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教学能手同等及以上称号者优先晋升高一级岗位。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　4、中级九级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务2年以上；具有硕士及以上学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部3年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　5、初级十一级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，有一定教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑷积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑸尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑹注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑺认真完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学二级教师资格，并受聘中学二级教师职务2年以上；具有硕士学位，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部1年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量1年以上者优先。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　（三）工勤技能岗位职责与任职条件

　　工人见*、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤工勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　1、技术工三级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸初中及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过高级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　2、技术工四级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸小学及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过中级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　五、岗位聘用

　　按照市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）等有关文件规定的程序、形式予以聘用。

　　（一）岗位聘用基本程序

　　1．公布岗位设置实施方案、招聘岗位及其职责、聘用条件、聘期、工资待遇等事项。

　　2．应聘人员申请应聘。

　　3．聘用工作领导小组组织对应聘人员的资格、条件进行初审。

　　4．聘用工作领导小组组织对通过初审的应聘人员进行量化积分和民主测评，并根据结果择优提出拟聘人员名单。

　　5．学校校长办公会集体讨论决定受聘人员。

　　6．公示。

　　7．学校法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同。

　　（二）岗位聘用基本形式

　　主要采用量化积分和民主测评相加的方式。其中，量化积分占个人总分的60%，民主测评占个人总分的40%。

　　1．量化积分表如下：

　　岗位设置量化积分表

　　积分 内容 自评分 考核积分 备注

　　综合表彰考核(10分)

　　表彰

　　县以上综合表彰（6分）

　　市直以上单项奖（3分）

　　校内其它表彰（1分）

　　考核

　　记三等功（4分）

　　优秀（含嘉奖）（2分）

　　能力水*(28分)

　　优质课及基本功竞赛

　　省二等奖以上、市一等奖（8分）

　　省三等奖、市二等奖，市直一等奖（6分）

　　市三等奖、市直二等奖、校一等奖（4分）

　　市直三等奖，校二、三等奖（3分）

　　校对外公开课或示范课（2分）

　　论文

　　省二等奖以上，市一等奖，或省级以上刊物发表（10分）

　　省三等奖，市二等奖，或市级刊物发表（5分）

　　课题

　　省级以上课题主要成员（5分），非主要成员（3分）；市级课题主要成员（4分），非主要成员（2分）； 校级课题主要成员（3分），非主要成员（1分）

　　业务能手

　　市名教师、市学科带头人、市教学能手（5分）

　　市直学科带头人和教学能手、市教坛新秀（4分）

　　教研组长（3分）、备课组长（2分）

　　指导青年教师（1分）

　　教学实绩(32分)

　　循环教学

　　一次小循环或任教毕业班两年以上（含两年、非毕业班学科除外）（12分）

　　未承担循环教学及其它情况（6分）

　　工作量

　　满负荷出全勤（8分）

　　由于学科教师配置或课程设置的因素，工作量达满负荷70%以上（6分）

　　工作量满负荷，病事例一年累计超过10天 （5分）

　　其它情况使工作量不足的（4分）

　　教学实绩

　　中高考、市调研考试、期中期末考试

　　优（12分）

　　良（10分）

　　中（8分）

　　下（6分）

　　班主任工作、包括管理工作(16分)

　　资历

　　任教以来担任班主任、团委**或少先队大队辅导员工作3年以上（高级5年以上），或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上（高级7年以上），其中任现职期间担任教育管理工作2年以上（6分）

　　学校中层以上干部按实计算

　　班主任或管理工作

　　获得市直及以上表彰（6分）

　　获得校级表彰（4分）

　　兴趣小组指导学生

　　获市（含市）以上一等奖（4分）

　　获市二、三等奖或市直一等奖（3分）

　　获校一等奖（2分）

　　获校二、三等奖（1分）

　　交流或支教(2分)

　　实地工作满一年（2分）

　　因学校需要中途回校工作或未到实地工作的（1分）

　　送教下乡（1分）

　　职龄(12分)

　　聘用现职以来（1分／年）

　　合计积分

　　审核积分

　　2．民主测评分三批进行，先对申报五级岗位和八级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘五级岗位和八级岗位的人员名单；然后对申报六级岗位和九级岗位、十一级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘六级岗位和九级岗位的人员名单。剩下的分别聘用至七级、十级岗位、十二级岗位和十三级岗位。

　　六、组织领导

　　（一）组织机构

　　为保证我校岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置管理工作领导小组。组成如下：

　　组长：xxx 校长

　　副组长：xxx **

　　成员：xxx

　　（二）工作职责

　　1．制定学校岗位设置实施方案和岗位说明书。

　　2．征求广大教职工意见，并提请教代会代表对学校“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”予以表决。

　　3．组织实施岗位聘用工作并公示。

　　4．做好岗位设置中相关问题的解释工作。

　　七、实施步骤

　　我校岗位设置管理工作总体安排是：20xx年12月30日前完成岗位设置和聘用工作，具体分以下几个步骤实施：

　　（一）20xx年12月17日-12月20日，做好准备工作：

　　1．成立学校岗位设置领导和管理机构，制定合适的计划。

　　2．认真研读相关文件，准确操作；加强宣传，提高认识。

　　（二）20xx年12月22日-24日，制定学校岗位设置方案

　　1．开展校内岗位调查，准确掌握实际情况。分解学校115个编制，岗位说明，岗位分析。

　　2．坚持统筹兼顾，科学制定学校岗位设置方案，确定学校岗位总量，岗位类别，岗位等级。

　　3．严格执行相关政策，认真核准学校岗位设置方案。

　　4．上报教育局和人社局，核准学校岗位设置方案。

　　（三）20xx年12月25日-12月28日，合理准确制定学校岗位设置实施方案

　　1．听取多方意见，合理制定学校岗位设置实施方案。

　　2．仔细推敲，规范编制岗位说明书（一岗一书），并将“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”提请学校教代会通过。

　　3．坚持原则，竞争择优上岗，并公示。

　　4．完善合同（20xx年版江苏省统一聘用合同），强化聘用管理。

　　（四）20xx年12月28日-30日，建立聘用人员信息化管理系统，促进现代化

　　1．录入编制分解，岗位说明，岗位分析。

　　2．录入聘用人员信息化管理系统。

　　3．报盘至区教育局和人社局，上报有关审批材料。

　　小学岗位设置实施方案 3

　　为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《温州市事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办法〔20xx〕）93号）精神，结合《温州市浦南小学岗位设置实施方案》和我校实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。

　　二、基本原则

　　遵循“科学合理、精简效能”的原则，做到按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。

　　三、实施范围

　　本单位在编在册人员，均适用本实施方案。

　　四、政策依据

　　（一）《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔20xx〕138号）

　　（二）《关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发〔20xx〕137号）

　　（三）《温州市事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办发〔20xx〕93号）

　　五、经核准的岗位设置情况

　　本单位拟设置岗位总量191个，设置管理岗位和专业技术岗位两类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位18个（“双肩挑”18人），占岗位总量的9%；专业技术岗位173个，占岗位总量的91%。

　　（一）管理岗位

　　设置管理岗位共18个，占岗位总量的9%。其中八级1个，九级17个。

　　（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　专业技术岗位总数191个（其中18个双肩挑），占单位岗位总量的100%。

　　1.高级岗位11个（其中双肩挑1个），占专业技术岗位6%。其中五级岗位2个，占高级岗位的18.1%；六级岗位4个，占高级岗位的3***%；七级岗位5个，占高级岗位的45.5%。

　　2.中级岗位105个（其中双肩挑17个），占专业技术岗位比例55%。其中八级岗位31个，**级岗位的30%；九级岗位42个，**级岗位的'40%；十级岗位32个，**级岗位的30%。

　　3.初级岗位75个，占专业技术岗位39%。其中十一级岗位37个，占初级岗位的49%；十二级岗位38个，占初级岗位的51%。

　　六、拟设置岗位职责和任职条件

　　（一）基本任职条件

　　1.遵守宪法和法律。

　　2.具有良好的品行和职业道德。

　　3.岗位所需的专业、能力或技能条件。

　　4.适应岗位要求的身体条件。

　　（二）管理岗位职责与任职条件

　　1.职责

　　（1）宣传贯彻执行国家、地方有关的法律、法规；

　　（2）服从单位工作安排，认真履行工作职责，根据职责分工做好有关工作；

　　（3）注重学*，提高自身行政管理能力水*；

　　（4）完成上级交办的其他任务。

　　2.任职条件

　　管理岗位设置两个等级，即八至和九级岗位，分对应科级副职、科员。

　　（1）八级职员岗位任职条件：

　　①遵守宪法和法律，有良好的品行和职业道德，爱岗敬业，廉洁自律；

　　②具有大专及以上文化程度。

　　③在九级职员岗位上工作满三年且*三年考核合格及以上。

　　④适合岗位要求的身体条件；

　　⑤具有较强的组织、领导和协调能力，能承担与职位相对应的责任；

　　⑤经考核后确定，具体考核办法按市组织人事部门有关规定执行。

　　（2）九级职员岗位任职条件：

　　①遵守宪法和法律，有良好的品行和职业道德，爱岗敬业，廉洁自律；

　　②具有本科学历工作满1年,具有大专学历工作满2年,具有高中学历工作满5年；

　　③能承担与职位相对应的责任；

　　④适合岗位要求的身体条件；

　　（三）专业技术岗位职责与任职条件

　　1.职责

　　（1）宣传贯彻执行国家、地方有关的法律、法规。

　　（2）服从单位工作安排，认真履行工作职责，根据职责分工做好有关工作。

　　（3）注重学*，提高自身专业技术水*。

　　（4）完成上级交办的其他任务。

　　2．任职条件

　　专业技术岗位包括高级岗位、中级岗位和初级岗位，分为八个等级。其中：高级岗位分三个等级，分别为五级2个，六级4个，七级5个；中级岗位分三个等级，分别为八级31个，九级42个，十级32个；初级岗位分两个等级，分别为十一级37个，十二级38个。

　　（1）高级岗位任职条件

　　①五级岗位：必须具备高级职称，在六级岗位任职满3年或在七级岗位任职满6年及以上且*3年考核称职及以上。

　　②六级岗位：必须具备高级职称，在七级岗位任职满3年且*3年考核称职及以上。

　　③七级岗位：具备高级职称且*3年考核称职及以上。

　　（2）中级岗位任职条件

　　①八级岗位：必须具备中级职称，在九级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后的聘任必须具备下列一项条件：

　　a.在十级岗位工作满10年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十级岗位工作满6年，荣获市级及以上学科骨干、学科带头人、三坛、名师荣誉称号。

　　c.在十级岗位工作满6年，任现职以来，作为第一、第二完**，立项课题获市一等奖及以上荣誉。

　　d.在十级岗位工作满6年，*5年出版个人教育教学专着者。

　　②九级岗位：必须具备中级职称，在十级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后的聘任必须具备下列一项条件：

　　a.在十级岗位工作满6年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十级岗位工作满2年，荣获市级及以上学科骨干、带头人、三坛、名师荣誉称号。

　　c.在十级岗位工作满3年，作为第一、第二完**，立项课题获市一等奖及以上荣誉。

　　d.在十级岗位工作满3年，*5年出版个人教育教学专着。

　　③十级岗位：具备中级职称且*3年考核称职及以上。

　　（3）初级岗位任职条件

　　①十一级岗位：必须具备初级职称，在十级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后，具备初级职称且荣获区级及以上三坛、学科骨干、学科带头人及以上荣誉的教师优先聘任。其余人员必须满足下列一项条件：

　　a.在十二级岗位工作满9年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十二级岗位工作满5年，任现职以来，作为第一、第二完**，立项课题获区一等奖及以上荣誉。

　　c.在十二级岗位工作满2年，有个人教育教学专着出版者。

　　②十二级岗位：具备初级职称且*3年考核称职及以上。

　　七、岗位聘用

　　根据《温州市事业单位岗位设置管理工作实施意见》和核准的岗位设置方案，按照《浙江省事业单位人员聘用制度试行细则》（浙政办发〔20xx〕117号）及有关规定，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，并统一使用《浙江省事业单位聘用合同书》，签订聘用合同。

　　（一）聘用办法

　　1.根据组织、人事部门核准的岗位数量和各类岗位等级结构比例，结合各岗位特点，将采取任命、聘任、竞聘上岗等方式进行岗位聘用。

　　2.今后出现岗位空缺，通过竞聘上岗的方式择优聘用。

　　（二）优先聘用原则

　　1.男教职工满57周岁，女教职工满52周岁者享受优先定岗待遇。

　　2.原则上任现职时间长的优先聘用；任现职时间相同，教龄长的优先聘用；有获得区级及以上荣誉和先进（学科骨干、三坛、名师、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员等）的优先聘用，各岗位具体优先聘用条件由考核组研究决定；同等条件的或对学校有特殊贡献的由考核组研究确定岗位。

　　（三）聘用程序

　　1.公布岗位

　　公布岗位设置实施方案、岗位类别、岗位等级设置职数、岗位职责、任职条件。

　　2.申请应聘

　　应聘人员向学校提出书面应聘申请，并按要求提交相关的证明材料。

　　3.审查考评

　　学校岗位设置实施工作领导小组对应聘者进行资格、条件审查，并进行综合考评。

　　4.研究决定

　　岗位设置领导小组集体讨论决定各类各级岗位受聘人员名单。

　　5.结果公示

　　聘用结果确定后进行公示，公示期为5个工作日。在公示期内有异议的，按程序进行复议，确属不当，重新审核。

　　6.签约上岗

　　校长与受聘人员签订聘用合同，首次聘用合同期限为3年（距离退休不足3年的聘用至退休），聘期内正常职务晋升实行一年一聘。

　　（四）补充说明

　　在本次开展岗位设置和岗位聘用工作中，要保证现有编制内在册正式人员按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。现有人员结构比例已经超过核准结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据事业发展要求和人员队伍状况逐年逐步到位。

　　八、组织领导

　　1.学校成立了岗位设置管理工作领导小组。组长：蔡妙妙；副组长：周星秋；成员：金杨波、邹小玲、徐乐建、林学靖、张新林、王秀媚、施子闻。

　　2.职责：主要负责岗位设置方案的编制、报批、实施等工作。

　　九、实施步骤

　　（一）制定岗位设置实施方案

　　制定岗位设置实施方案，经教职工代表大会审议，岗位设置工作领导小组集体讨论通过，并在本单位公示5个以上工作日后，报主管部门审核。

　　（二）编写《岗位说明书》

　　根据组织、人事部门核准的岗位数量和各类岗位等级结构，结合本单位实际，编写《岗位说明书》。《岗位说明书》内容包括：岗位名称、类别、等级、数量、职责、工作标准、聘用条件等方面的内容。

　　（三）开展岗位聘任

　　根据岗位设置实施方案和岗位说明书进行岗位竞聘。

　　1．公示岗位类别、岗位等级设置职数。

　　2．对岗位竞聘人员进行审查考评。

　　3．确定受聘人员并进行结果公示。

　　4．签订聘用合同。

　　（四）实施情况的认定

　　完成岗位聘任后，填写《事业单位岗位设置实施情况认定表》、《岗位聘用人员名册》等材料，经主管部门审核后，报人事部门进行认定。

　　十、其他需要说明的问题

　　（一）应聘人员聘期内的考核

　　1.实行聘期考核和学年度考核相结合原则。学校对应聘人员的工作情况按照所聘岗位的岗位职责和工作标准进行学年度和聘期量化考核，考核结果作为是否继续聘任或晋升或降级的依据。

　　2.首次岗位设置后，有下列情况之一的，下一学年度只能参与与专业技术资格对应的下一专业技术岗位的竞聘，如具有副高资格的，只能参与中级专业技术岗位的竞聘；具备中级资格的，只能参与初级专业技术岗位的竞聘：

　　(1)单位学年度考核“不称职”等级者或*三年考核有两年“基本称职”等级者；

　　(2)中学高级教师、市骨干教师等履职考核不合格者或无故不参加高级教师、骨干教师履职考核者；

　　(3)违反教师职业道德规范等行为，产生严重后果者。

　　（二）应聘人员聘期内的管理

　　1.应聘人员在聘期内发生下列情况之一，学校可单方面解除聘用合同，按未聘待岗人员管理。

　　（1）无正当理由，拒绝履行岗位聘任合同。

　　（2）学年度考核不合格。

　　（3）发生重大责任事故，给学校工作造成重大损失。

　　2.专业技术岗位病休、事病假等人员，根据上级部门的有关规定和学校实际情况，由考核小组共同研究决定。

　　3.被解聘的待岗人员在下轮聘任时不得竞聘同级及以上各级岗位。

　　（三）本实施方案如与上级文件冲突，以上级文件为准。

　　小学岗位设置实施方案 4

　　为了深化我校人事制度改革，建立健全岗位管理和聘用制度，实现我校人事管理的科学化和规范化，根据上级有关文件精神，结合我校岗位设置的实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，整合人才资源，凝聚优秀人才，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。

　　二、基本原则

　　依法设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。

　　三、设置岗位

　　我校设置岗位总量64个，专业技术岗位64个。专业技术岗位主系列是小学教师系列，专业技术岗位设置数为64个，占专业技术岗位设置数的100%。

　　（一）专业技术岗位等级和数量

　　岗位总数64个，分高级、中级、初级三类。

　　1．高级专业技术岗位3个，占专业技术岗位比例4.69%。

　　副高级岗位3个，其中六级岗位1个，七级岗位2个。

　　2．中级岗位32个，占专业技术岗位比例50%。

　　其中八级岗位9个，九级岗位12个，十级岗位11个。

　　3．初级岗位29个，占专业技术岗位比例45.31%。

　　其中十一级岗位14个，十二级岗位15个。

　　四、岗位聘用条件

　　教师七、十、十二级岗位仍按照现行的教师职务评审办法评审。

　　六、八、九、十一等级专技岗位的基本要求：

　　1.六级岗位

　　(1)具有大学本科及以上学历，具备扎实的专业技术资质。

　　(2)有良好的师德修养，教育思想端正，为人师表。

　　(3)任职期间胜任并完成教育行政部门及学校所规定的课时量和工作量。

　　(4)爱岗敬业，团结协作，严于律己。

　　(5)在副高级教师专业技术岗位工作满3年或聘任在教师七级岗位满3年。

　　2.八级岗位：

　　（1）学历：1973年1月1日后出生的小学、幼儿园教师必须取得大学本科以上学历（含本科），否则不得聘为八级岗位。

　　(2)取得中级专业技术职务任职资格，且聘任在九级专业技术岗位上工作两年以上。

　　(3)有良好的师德修养，教育思想端正，为人师表。

　　(4)任职期间胜任并完成教育行政部门及学校所规定的课时量和工作量。

　　(5)爱岗敬业，团结协作，严于律己。

　　3.九级岗位：

　　(1)具有大学专科及以上学历。

　　(2)有良好的师德修养，教育思想端正，为人师表。

　　(3)任职期间胜任并完成教育行政部门及学校所规定的课时量和工作量。

　　(4)爱岗敬业，团结协作，严于律己。

　　(5)聘任在教师十级岗位2年以上。

　　4.十一级岗位

　　(1)具有大学专科及以上学历。

　　(2)有良好的师德修养，教育思想端正，为人师表。

　　(3)任职期间胜任并完成教育行政部门及学校所规定的课时量和工作量。

　　(4)爱岗敬业，团结协作，严于律己。

　　(5)聘任在教师十二级岗位2年以上。

　　五、实施措施

　　（一）成立岗位设置领导小组

　　为保证工作顺利开展，学校成立岗位设置工作领导小组，具体负责该项工作的组织、实施、协调与管理。

　　组长：xx

　　成员：xxx、xx

　　下设办公室，具体负责方案制订、指标核定、分值测算、数据汇总、材料上报和聘用合同签订等工作。

　　办公室主任：xxx

　　成员：xxx、xxx

　　（二）确定岗位等级评定条件

　　根据《丹徒区中小学各等级专业技术岗位聘用条件（试行）〉》，以完成本岗位工作所需的学识、才能、技术和经历为前提，以岗位工作需要为依据，从本单位人员的实际出发，制定符合学校发展的岗位等级具体评定条件。

　　（三）编制岗位说明书

　　根据《丹徒区事业单位岗位设置管理实施意见》要求，编制出7个等级的岗位说明书，明确设定岗位的职责任务、岗位工作标准、岗位聘用条件等主要内容，作为今后人员聘用和管理的主要依据。

　　（四）设计岗位评定办法

　　制订《学校专业技术岗位等级晋级评分标准》，实行打分制。首次岗位聘用须符合各类岗位基本聘用条件和聘用基本年限，对照晋级评分标准，以分值高低排序确定。

　　认真做好两方面的准备工作：

　　1．整理汇总教职工的出生年月、专业技术任职年限、担任现专业技术职务年限、任现职务以来的管理工作年限和专业性、奖励性荣誉等相关信息。

　　2．召开岗位设置领导小组会议，对教职工的奖励型荣誉进行界定，确定分值，并形成书面意见。在上述基本信息的基础上，由岗位设置工作职能部门根据《专业技术岗位等级晋级评分标准》的评分细则打出个人分数。

　　（五）规范岗位聘用程序

　　1.召开全校教职工大会，公布岗位总量、结构比例和各等级的任职条件，进行解读。

　　2.根据岗位等级指标，结合岗位基本条件，由个人申报并提供相应材料，岗位设置领导小组对教职工的材料进行鉴定，并根据《专业技术岗位等级晋级评分标准》的评分细则打出个人分数。再确定各等级教职工岗位聘用人员名单。

　　3.按规定时间和程序向教育局上报各类表格，进行资格审核。

　　4.将各类人员的岗位设置情况公示7天。公示期间，教职工如对岗位确定有异议，可向学校岗位设置领导小组提出书面申诉，由领导小组复议。

　　5.签订聘用合同。公示结束后，经领导小组集体研究，确定各类人员的聘用岗位，参照学校原来的聘用期限，由学校组织教职工签订聘用合同。

　　六、有关说明

　　因首次设置，特将操作中可能碰到一些具体问题如下说明：

　　1．首次聘任中提供的材料均以20xx年11月30日为界。

　　2．20xx—20xx年度不参加考核者，首聘不晋级。

　　3．同分条件下，按照任职年限、专技工作年限、所获荣誉级别先后排序。

　　七、实施步骤

　　1.12月12日——12月14日：制定岗位设置实施方案，编写岗位说明书。

　　2.12月14日——12月16日：听取教职工对岗位设施方案的意见，学校党政领导班子集体研究。

　　3.12月17日：召开教代会讨论通过制定岗位设置实施方案，岗位说明书。

　　4.12月18日-20日：教师个人提出申请，并根据《专业技术岗位等级晋级评分记载表》提交相应材料。

　　5.12月20日——元月5日：完成教职工聘用工作，经教育局初审后报人社局审核备案。

　　八、注意事项

　　（一）学校在核定的`岗位总量和结构比例内，按照岗位设置实施方案，根据依法设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主开展岗位聘用工作。学校制定聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织、完善监督机制，确保岗位聘用工作的公开、公*、公正。

　　（二）学校岗位聘用时，受聘人员须满足省市文件规定的岗位任职条件。教师七、十、十二级岗位仍按照现行的教师职务评审办法评审，评审通过的由学校聘用。其他高级、中级、初级内部不同等级岗位由学校根据单位岗位实施方案的办法进行聘任，聘任结果报教育局备案。教师高级岗位聘用应向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。具体岗位聘用程序按市有关规定执行。

　　（三）学校与受聘人员应当在*等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容做出相应变更。聘用合同期满前，按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时做出续聘、岗位调整等决定。

　　（四）学校进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得突破核准的结构比例。首次岗位设置时，现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。

　　小学岗位设置实施方案 5

　　为推进学校事业更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省、市有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动学校教职员工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水*和办学效益，促进学校更快更好地发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持*稳实施、稳步推进的原则。

　　三、设置岗位情况

　　本单位核准岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。

　　首次岗位聘用本单位拟设置岗位总量66个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位65个，工勤技能岗位0个。专业技术岗位中，五级岗位1个、六级岗位2个、七级岗位4个、八级岗位10个、九级岗位20个、十级岗位10个、十一级岗位8个、十二级岗位10个。管理岗位中，九级职员1个。具体岗位设置如下：

　　（一）管理岗位的名称、等级、数量

　　管理岗位总数1个，占学校岗位总量的1.5%。其中：九级职员1个。

　　（二）专业技术岗位名称、等级、数量及结构比例

　　1.高级专业技术岗位7个，占专业技术岗位比例10.8% 。其中：五级岗位1个，六级岗位2个，七级岗位4个。

　　2.中级岗位40个，占专业技术岗位比例61.5%。其中：八级岗位10个，九级岗位20个，十级岗位10个。

　　3.初级岗位25个，占专业技术岗位比例38.5%。其中：十一级岗位8个，十二级岗位10个，十三级岗位7个。

　　四、岗位职责与聘用条件

　　三类岗位的聘用条件按泰州市人力资源和社会保障局泰州市教育局《关于印发〈泰州市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见〉的通知》（泰教人〔20xx〕4号）和《泰州市教育局关于印发泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件（试行）的通知》（泰教人〔20xx〕18号）有关规定执行。

　　（一）管理岗位职责与聘用条件

　　1.遵守宪法和法律，拥护***的领导，热爱社会主义，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。具有一定的理论修养，能努力运用科学发展观指导学校工作。

　　2.热爱、忠诚教育事业，关心爱护学生，师德高尚，具有较强的教育教学理论水*，业务精湛。教育教学水*在全校起引领作用，个人素质全面，具有较强的管理水*。

　　3.实事求是，勤奋学*，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严于律己，言行堪为师生的表率。

　　4.应具有大学专科以上文化程度，有勇于进取及改革创新精神。

　　5.应具备中级以上教师资格，且年度考核为合格或以上。

　　6.符合国家、省、区规定的其它条件。

　　（二）专业技术岗位职责与聘用条件

　　1.遵守国家宪法和法律、法规师德高尚，遵守学校各项规章制度。

　　2.加强政治理论与业务知识的学*，不断提高自身素质，完成规定的继续教育学时。

　　3.保质保量完成学校安排的教学工作量和教师工作量，工作总量达到规定要求。

　　（1）高级岗位：

　　①五级岗位：（参照《泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件(试行)》）

　　须受聘六级岗位3年以上（首次岗位设置聘用时，须在专业技术七级岗位任职满8年）。

　　②六级岗位：（参照《泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件(试行)》）

　　须受聘七级岗位3年以上。（首次岗位设置聘用时，须在专业技术七级岗位任职满3年）。

　　③七级岗位：

　　按国家、省规定的资格条件和程序，取得相应专业的副高级专业技术资格者。

　　（2）中级岗位：

　　①八级岗位：（参照《泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件(试行)》）

　　须受聘九级岗位2年以上。（首次岗位设置聘用时，须在专业技术十级岗位任职满10年）。

　　②九级岗位：（参照《泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件(试行)》）

　　须受聘十级岗位2年以上。（首次岗位设置聘用时，须在专业技术十级岗位任职满5年）。

　　③十级岗位：

　　按国家、省规定的`资格条件和程序，取得相应专业的中级专业技术资格者。

　　（3）初级岗位：

　　①十一级岗位：（参照《泰州市幼儿园中小学中等职业学校专业技术岗位内部各等级岗位聘用条件(试行)》）

　　须受聘十级岗位2年以上。（首次岗位设置聘用时，须在专业技术十级岗位任职满3年）。

　　②十二级岗位：

　　按国家、省规

　　中心小学岗位设置实施方案提要：以科学发展观为指导，以省、市制定的事业单位岗位设置管理政策精神为依据，通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，科学设岗、优化结构

　　文章和聘期考核两种。年度考核主要对个人履行岗位职责和年度工作任务目标的完成情况进行考核。聘期考核重点考核个人依据岗位工作标准完成岗位职责任务情况。

　　5.聘用合同期满前，学校按照国家有关规定，根据聘用合同考核受聘人员的履职情况，及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。

　　七、岗位设置管理工作组织领导

　　为保证学校岗位设置管理工作顺利进行，成立学校岗位设置管理实施工作领导小组和学校岗位等级评定小组。

　　（一）学校岗位设置管理实施工作领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　全面负责学校岗位设置管理与聘用工作。负责制定岗位设置实施方案、岗位说明书，负责岗位设置聘用与考核评审的具体实施和政策解释工作等。

　　（二）学校岗位等级评定小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　按岗位聘用条件，负责对审核合格的对象进行评定，择优提出拟聘人员名单。

　　八、岗位设置与聘用实施步骤

　　本学校岗位设置管理实施工作总体安排是：20xx年1月完成岗位设置和聘用工作。具体分以下四个步骤实施：

　　（一）20xx年1月8日――1月12日制定岗位设置实施方案及编制岗位说明书

　　（二）20xx年1月13日――1月14日岗位设置实施方案征询意见，由学校岗位设置管理实施工作领导小组研究通过

　　（三）20xx年1月15日――1月20日组织实施岗位聘用

　　（四）20xx年1月21日――1月28日岗位聘用结果上报备案

　　本方案解释权归姜堰市z中心小学。

　　小学岗位设置实施方案 6

　　为了深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现我校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及我校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。

　　二、基本原则

　　1．坚持科学设岗、宏观调控的原则。

　　2．坚持优化结构、精干高效的原则。

　　3．坚持按岗聘用、合同管理的原则。

　　4．坚持一线优先、*稳实施的原则。

　　在首次岗位聘用时将执行*级过渡。保证现有在编在册正式工作人员，按照先聘职务或岗位进入相应等级的岗位，既不低聘，也不高聘，专业技术人员在各等级内部升级。

　　三、设置岗位情况

　　我校设置岗位总量115个，其中管理岗位8个，专业技术岗位105个，工勤技能岗位2个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的91.3%。专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是105个，占专业技术岗位设置总量的100%。

　　（一）管理岗位的名称、等级、数量

　　总数8个，占我校岗位总量的7%，按照专业技术岗位进行聘任。

　　（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　1.副高级岗位6个，占专业技术岗位比例5.7%。其中六级岗位3个，七级岗位3个。

　　2．中级岗63个，占专业技术岗位比例60%。其中八级岗位19个，九级岗位25个，十级岗位19个。

　　3．初级岗位36个，占专业技术岗位比例34.3%。其中十一级岗位18个，十二级岗位18个。

　　（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

　　工勤技能岗位2个，占我校岗位总量的2%。其中：，技术工三级岗位1个，技术工四级岗位1个。

　　四、岗位职责与任职条件

　　三类岗位的基本条件按市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）有关规定执行。

　　（一）管理岗位职责与任职条件

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷具有相应管理岗位资格认定。

　　⑸具有中专及以上学历，分别在下一级职员岗位上工作3年以上。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　（二）专业技术岗位职责与任职条件

　　教师系列专业技术岗位

　　教师四、七、十、十二级岗位的聘用条件按照现行专业技术职务评审条件执行。

　　1、副高五级（依据盐城市教育局《盐城市市直学校及直属事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》和盐都区教育局《盐都区教育系统事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》文件执行）

　　2、副高六级

　　岗位职责：

　　⑴遵守宪法和法律。认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，根据课程标准和学校要求制订切实可行且高效的教育教学计划，教育教学效果好。

　　⑷有较强的教育教学科研能力，积极参与教育科研工作，承担校本培训工作，带头进行校本课程的开发、实施和完善。

　　⑸充分发挥骨干教师的示范辐射作用，承担培养青年教师的任务，在指导青年教师专业发展方面起到重要作用。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，不断提升个人专业水*。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学高级教师资格，并受聘中学高级教师职务3年以上；具有硕士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务2年以上；具有博士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务1年以上。40周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教育教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部5年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑸原则上应该在教育教学一线工作。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务，能主动的承担学校内部的督导、指导和命题工作。

　　⑺特级教师有岗位可直接晋升，获市教学能手同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　3、中级八级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务4年以上或受聘九级岗位2年以上；具有硕士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务3年以上或受聘九级岗位1年以上；具有博士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务2年以上或受聘九级岗位1年以上。35周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部4年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线，聘期内年度考核合格及以上。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教学能手同等及以上称号者优先晋升高一级岗位。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　4、中级九级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务2年以上；具有硕士及以上学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部3年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　5、初级十一级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，有一定教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑷积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑸尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑹注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑺认真完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学二级教师资格，并受聘中学二级教师职务2年以上；具有硕士学位，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部1年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量1年以上者优先。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　（三）工勤技能岗位职责与任职条件

　　工人见*、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤工勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　1、技术工三级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸初中及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过高级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　2、技术工四级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸小学及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过中级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　五、岗位聘用

　　按照市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）等有关文件规定的程序、形式予以聘用。

　　（一）岗位聘用基本程序

　　1．公布岗位设置实施方案、招聘岗位及其职责、聘用条件、聘期、工资待遇等事项。

　　2．应聘人员申请应聘。

　　3．聘用工作领导小组组织对应聘人员的资格、条件进行初审。

　　4．聘用工作领导小组组织对通过初审的应聘人员进行量化积分和民主测评，并根据结果择优提出拟聘人员名单。

　　5．学校校长办公会集体讨论决定受聘人员。

　　6．公示。

　　7．学校法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同。

　　（二）岗位聘用基本形式

　　主要采用量化积分和民主测评相加的方式。其中，量化积分占个人总分的60%，民主测评占个人总分的40%。

　　1．量化积分表如下：

　　岗位设置量化积分表

　　积分 内容 自评分 考核积分 备注

　　综合表彰考核(10分)

　　表彰

　　县以上综合表彰（6分）

　　市直以上单项奖（3分）

　　校内其它表彰（1分）

　　考核

　　记三等功（4分）

　　优秀（含嘉奖）（2分）

　　能力水*(28分)

　　优质课及基本功竞赛

　　省二等奖以上、市一等奖（8分）

　　省三等奖、市二等奖，市直一等奖（6分）

　　市三等奖、市直二等奖、校一等奖（4分）

　　市直三等奖，校二、三等奖（3分）

　　校对外公开课或示范课（2分）

　　论文

　　省二等奖以上，市一等奖，或省级以上刊物发表（10分）

　　省三等奖，市二等奖，或市级刊物发表（5分）

　　课题

　　省级以上课题主要成员（5分），非主要成员（3分）；市级课题主要成员（4分），非主要成员（2分）； 校级课题主要成员（3分），非主要成员（1分）

　　业务能手

　　市名教师、市学科带头人、市教学能手（5分）

　　市直学科带头人和教学能手、市教坛新秀（4分）

　　教研组长（3分）、备课组长（2分）

　　指导青年教师（1分）

　　教学实绩(32分)

　　循环教学

　　一次小循环或任教毕业班两年以上（含两年、非毕业班学科除外）（12分）

　　未承担循环教学及其它情况（6分）

　　工作量

　　满负荷出全勤（8分）

　　由于学科教师配置或课程设置的因素，工作量达满负荷70%以上（6分）

　　工作量满负荷，病事例一年累计超过10天 （5分）

　　其它情况使工作量不足的（4分）

　　教学实绩

　　中高考、市调研考试、期中期末考试

　　优（12分）

　　良（10分）

　　中（8分）

　　下（6分）

　　班主任工作、包括管理工作(16分)

　　资历

　　任教以来担任班主任、团委**或少先队大队辅导员工作3年以上（高级5年以上），或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上（高级7年以上），其中任现职期间担任教育管理工作2年以上（6分）

　　学校中层以上干部按实计算

　　班主任或管理工作

　　获得市直及以上表彰（6分）

　　获得校级表彰（4分）

　　兴趣小组指导学生

　　获市（含市）以上一等奖（4分）

　　获市二、三等奖或市直一等奖（3分）

　　获校一等奖（2分）

　　获校二、三等奖（1分）

　　交流或支教(2分)

　　实地工作满一年（2分）

　　因学校需要中途回校工作或未到实地工作的（1分）

　　送教下乡（1分）

　　职龄(12分)

　　聘用现职以来（1分／年）

　　合计积分

　　审核积分

　　2．民主测评分三批进行，先对申报五级岗位和八级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘五级岗位和八级岗位的人员名单；然后对申报六级岗位和九级岗位、十一级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘六级岗位和九级岗位的人员名单。剩下的分别聘用至七级、十级岗位、十二级岗位和十三级岗位。

　　六、组织领导

　　（一）组织机构

　　为保证我校岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置管理工作领导小组。组成如下：

　　组长：xxx 校长

　　副组长：xxx **

　　成员：xxx

　　（二）工作职责

　　1．制定学校岗位设置实施方案和岗位说明书。

　　2．征求广大教职工意见，并提请教代会代表对学校“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”予以表决。

　　3．组织实施岗位聘用工作并公示。

　　4．做好岗位设置中相关问题的解释工作。

　　七、实施步骤

　　我校岗位设置管理工作总体安排是：20xx年12月30日前完成岗位设置和聘用工作，具体分以下几个步骤实施：

　　（一）20xx年12月17日-12月20日，做好准备工作：

　　1．成立学校岗位设置领导和管理机构，制定合适的计划。

　　2．认真研读相关文件，准确操作；加强宣传，提高认识。

　　（二）20xx年12月22日-24日，制定学校岗位设置方案

　　1．开展校内岗位调查，准确掌握实际情况。分解学校115个编制，岗位说明，岗位分析。

　　2．坚持统筹兼顾，科学制定学校岗位设置方案，确定学校岗位总量，岗位类别，岗位等级。

　　3．严格执行相关政策，认真核准学校岗位设置方案。

　　4．上报教育局和人社局，核准学校岗位设置方案。

　　（三）20xx年12月25日-12月28日，合理准确制定学校岗位设置实施方案

　　1．听取多方意见，合理制定学校岗位设置实施方案。

　　2．仔细推敲，规范编制岗位说明书（一岗一书），并将“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”提请学校教代会通过。

　　3．坚持原则，竞争择优上岗，并公示。

　　4．完善合同（20xx年版江苏省统一聘用合同），强化聘用管理。

　　（四）20xx年12月28日-30日，建立聘用人员信息化管理系统，促进现代化

　　1．录入编制分解，岗位说明，岗位分析。

　　2．录入聘用人员信息化管理系统。

　　3．报盘至区教育局和人社局，上报有关审批材料。

　　小学岗位设置实施方案 7

　　为进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进全县教师更好地适应教育教学改革和发展需要，根据《中小学教师继续教育规定》及有关政策，经县教育局党委研究，决定在全县开展教师岗位大练兵活动。

　　一、指导思想

　　教师岗位大练兵活动坚持以“四新一德”（即新知识、新课程、新技能、新技术和教师职业道德）为主要内容，以校本研训和个人研修为主要形式，以解决教师个体在教育教学实践中的主要问题为突破口，通过立足教学、服务教学的研修和学*，全面提高我县中小学教师的教育教学实践能力，为全面提高我县中小学教育教学质量提供优质的师资保障。

　　二、活动目标

　　1、开展教育法规和师德规范教育，提高广大教师依法执教、廉洁从教的意识和水*，倡导爱岗、敬业、乐学、奉献的良好师德风尚。

　　2、加强现代教育理论和学科专业知识的学*，熟悉基础教育课程改革的基本理论和学科教学改革动向，树立新的教育理念，不断提高教师运用先进教育理论开展教学实践和教育研究的能力。

　　3、组织多种形式的教师专业技能训练和竞赛评比活动，全面提高教师课堂教学能力和现代教育技术应用水*。

　　4、加强教育行政和业务管理部门与学校、教师及社会之间的合作、交流与学*，为教师终身学*和专业成长营造良好的环境和氛围，努力把教师群体培育成全社会学*型组织的榜样。

　　三、活动内容

　　教师岗位大练兵活动的内容按照“缺什么补什么”和“扬长补短”的原则确定。各学校可根据教学工作实际需要，在阶段时间内对教师岗位练兵活动提出阶段性的总体要求，教师个人可结合自身实际确定阶段性重点练兵项目。

　　1、学*教育理论大练兵

　　各中小学根据本校实际，每学期确定1—2本教育理论书籍，科学指导教师研读，组织教师开展讲学、述学、讨论等学*交流活动。

　　2、提高教学技能大练兵

　　以提高课堂教学能力为中心，组织以规范字和普通话、教案设计、远程教育设备应用、说课等为主要内容的教学基本功训练活动，使每一个教师掌握教学基本技能，熟悉教学基本规范。组织不同年龄段教师开展教学技能和课堂教学比赛活动，提高课堂教学能力和效率。

　　3、教学科研大练兵

　　积极开展课例研究等形式的校本研修活动，引导教师更好地设计课、观察课、改进课。鼓励教师结合教育教学实践积极参与教育科研实验活动，努力形成各自的教学特色。

　　4、德育工作大练兵

　　深入开展“班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级与团队活动设计与组织、班级管理、留守儿童教育”等为主题的系列培训、交流工作，积极探索未成年人思想道德教育的新思路、新方法，提高学校德育工作实效。

　　四、20xx-20xx学年度活动总体安排

　　20xx年9月：宣传发动

　　各中小学组织全体教师学*有关文件，动员每一个教师积极参与岗位练兵活动，并结合学校和教师个人工作实际，制订和完善相关激励制度，确定活动实施方案，将活动安排落实到具体人。各单位《教师岗位大练兵活动实施方案》在10月10日前应上报县教育局。

　　20xx年10月—20xx年6月：学*练兵

　　各学校根据活动方案组织全体教师开展大练兵活动。通过自学、培训、实践、观摩、讨论等多种方式，全面提高教师的理论素养和实际教学能力。

　　20xx年5月—7月：竞赛评比

　　采取*时抽查和定期检查相结合的方式，开展专项评比活动。通过自下而上、逐级选拔的方式，组织不同年龄段、不同学段的教师开展教育理论和教学技能比赛活动。

　　20xx年8月：总结表彰

　　县教育局根据各单位教师岗位大练兵活动的组织情况及取得的效果进行综合评价，对先进单位和个人给予物质和精神奖励。

　　五、活动要求

　　各中小学要把教师岗位大练兵活动作为今后一个时期教师教育工作的重点内容，切实加强领导，广泛宣传，认真组织，采取相应的激励措施，做到全体动员、全员参与、全面提高。要结合学校教学工作需要和教师实际，科学制订活动方案。不论年龄大小，所有在岗教师都要在每学期初确定1—2个重点练兵项目，并以学校为单位集中汇总存档备案。县教育局在每学期末将组织对照检查。各单位要强化活动过程管理，加强对活动的检查督促，为教师练兵活动提供必要的时间和经费保障。按照继续教育管理有关规定，教师参加岗位练兵成果列入继续教育学分登记范围，同时作为教师考核重要依据。

　　六、附则

　　县理工中专、县幼儿园及民办学校系列教师的岗位练兵活动参照本方案执行。

　　小学岗位设置实施方案 8

　　根据上级文件精神，结合我区教育系统实际情况，经中心校研究，决定实行小学幼儿园校园长竞聘上岗。特制定本实施方案。

　　一、 指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，坚持公开、*等、竞争、择优的原则，通过校园长竞聘上岗，激发全体教师干事创业积极性，增强校长领导活力，提高工作绩效，逐步形成校园长优胜劣汰的长效机制。

　　二、 基本原则

　　1、 坚持公开、*等、竞争、择优的原则。

　　2、 坚持任人唯贤、德才兼备、注重工作实绩的原则。

　　3、 坚持工作需要为主，兼顾个人意向的原则。

　　三、竞聘上岗职位

　　北烟庄小学校长、袁窑小学校长、高村小学校长、中心幼儿园园长

　　四、 竞聘上岗的基本条件和资格

　　（一）基本条件

　　1、政治思想素质好、处事公道、群众基础好。

　　2、具有较强的事业心和责任感、工作热情高。

　　3、中专以上学历。

　　4、具有争任岗位所具备的专业知识和政策理论水*。

　　5、具有一定的组织领导和文字、口头表达能力，以及实际工作经验，能积极贯彻上级指示精神，并结合实际创造性地开展工作。

　　（二）基本资格

　　1、现职中小学班子成员；

　　2、必须前三年考核为合格以上等次。

　　3、未受过党政纪处分或处分期限已满。

　　五、竞聘上岗的工作程序

　　（一）动员

　　7月1日召开竞聘动员会，公布岗位职数以及有关要求。

　　（二）报名与资格审查

　　1、竞争上岗报名采取个人自荐和组织推荐的办法，符合条件者，填写竞争上岗申请表，每人只能竞争一个职位；（7月2日-7月3日）

　　2、资格审查。依据竞争上岗条件对报名者进行资格审查（7月4日）。

　　（三）理论考试（7月5日）、竞职演讲（7月5日）、民主测评、中心校领导组评价

　　1、理论考试（满分30分）。竞聘者参加中心校组织的业务理论考试。

　　2、竞职演讲（满分30分）。竞争者在全体中心校成员及部分教师代表大会上进行竞职演讲，内容包括个人简历、自身优势、工作思路、工作目标等，竞争演讲的顺序采取抽签的办法确定，演讲时间不超过5分钟。（7月2日）

　　3、民主测评（满分20分）。6月17日——21日，中心校对各学校督导评估时已经对全区各学校领导班子进行了民主评议，此次测评就依据上次结果。

　　4、中心校领导组评价（满分20分）。中心校领导组采取无记名投票方式对竞聘人员进项评价。

　　按以上四项总成绩确定拟任人选，若出现一个岗位有多人竞争情况，中心校将按照成绩取优胜者聘任。若一个岗位只有一人竞聘，那么中心校将进行民主评议后直接聘任。

　　小学岗位设置实施方案 9

　　学校现有正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤人员，均适用本实施方案。(不含试用期教师)

　　二、岗位设置的指导思想和基本原则

　　(一)指导思想

　　以党的精神为指导，落实科学发展观，在事业单位推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动教职工的积极性和创造性，

　　促进教育事业的发展。

　　(二)基本原则

　　坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构，精简效能的原则；坚持按需设岗、合同管理的原则；坚持*稳实施、稳步推进的.原则。

　　三、岗位设置与结构比例

　　(一)岗位总量

　　学校现有编制105人，实有人员103人，设岗总数105个。

　　(二)岗位类别及比例

　　1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。(三)岗位等级及结构比例

　　1、管理岗位

　　管理岗位3人，分为2个等级，兼专业技术课程，具有小中高专业技术职称。

　　2、专业技术岗位

　　专业技术岗位分为教师岗位和卫生岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。

　　专业技术岗位分为9个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。其中副高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十三级，十三级是员级岗位。教师岗位名称：小中高教师岗位等级名称为小中高教师五级岗位、六级岗位、七级岗位；小高教师岗位等级名称为小学高级教师八级岗位、九级岗位、十级岗位；小学一级教师岗位等级名称为小学一级教师十一级岗位、十二级岗位，小学二级教师岗位等级名称为小学二级教师十三级岗位。3、工勤技能岗位

　　本单位设置工勤技能岗位2个，岗位等级为四级。

　　四、岗位职责与任职条件

　　1、三类岗位基本条件

　　(1)遵守宪法和法律，遵守学校规章制度。

　　(2)具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学*，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

　　(3)岗位所需的专业、能力或技能条件。

　　(4)适应岗位要求的身体条件。

　　管理岗位任职条件以德才兼备和业绩能力为导向。

　　专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘及泉委办[2011]73号有关规定执行。

　　2、管理岗位职责与任职条件（详见各级岗位说明书）。

　　管理岗位任职条件以德才兼备和业绩能力为导向。

　　3、专业技术岗位职责与任职条件（详见各级岗位说明书）。

　　专业技术岗位的任职条件综合考虑学术资历、对学校贡献和学术影响等因素，体现教育教学、科学研究、社会服务等方面的成就和贡献。

　　4、工勤技能岗位职责与任职条件。

　　工勤技能岗位任职条件详见岗位说明书。

　　小学岗位设置实施方案 10

　　为了进一步深化事业单位人事制度改革，建立健全教师岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省、县有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动教师的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用的原则；坚持*稳实施、稳步推进的原则。

　　三、现有机构编制、岗位设置和人员聘用分类分级情况

　　1、本校现在在编在岗教师10人，其中，已被聘任的高级教师1人，未被聘任的高级教师2人；一级教师6人；二级教师1人。

　　2、本校现有语文专业教师5人，数学教师4人，体育教师1人。

　　四、拟设置岗位数量、类别、等级、结构比例及主系列岗位名称

　　本校拟设置专业技术岗位10个；具体情况是：小学高级职称岗位3个，（其中小学高级八级岗位1个；小学高级九级岗位1个；小学高级十级岗位1个），占专业技术岗位30%，八、九、十级岗位之间比例为3：4：3；小学初级职称岗位7个，（小学初级十一级岗位3个；小学初级十二级岗位3个，小学初级十三级岗位1个），占专业技术岗位70%，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。

　　五、岗位任职条件（任职条件含基本条件和具体条件）

　　1、基本任职条件：遵守国家宪法、法律、法规；具有良好的职业道德和敬业精神；具有各岗位所需的专业、能力、技能；身体健康，能在所竞聘的岗位上胜任工作；服从领导，听从安排，积极承担学校分配的各项工作任务；*三年年年度考核结果为称职及以上等次。

　　2、岗位聘用的资格条件:

　　（1）八级专业技术岗位，须在九级专业技术岗位上工作满二或在十级专业技术岗位上工作满四年；

　　（2）九级专业技术岗位，须在十级专业技术岗位上工作满二年；

　　（3）十级专业技术岗位，须在十一级专业技术岗位上工作满三年，或在十二级专业技术岗位上工作满五年；

　　（4）十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位上工作满二年；

　　（5）十二级专业技术岗位，须在十三级专业技术岗位上工作满二年。

　　六、具体岗位说明书

　　（一）小学高级教师岗位说明书

　　1、小学高级教师岗位职责

　　（1）自觉贯彻党和国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗；教书育人，积极参与各项素质教育实践，关爱学生，师生关系良好，能主动帮助学*困难学生。严于律己，为人师表，具有团队合作精神。

　　（2）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，了解课程教材教法改革的发展趋势，在教学实践中能体现课改的教学理念，并能正确运用这些知识处理教育教学中的实际问题。

　　（3）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能比较系统地理解所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，在打好基础的同时，有计划地培养学生的能力，发展学生的智力，在业务上起骨干作用，有一定的咨询答疑能力，能开设专题讲座，并结合教学开展课外活动。

　　（4）具有正确教育学生的能力，能根据学生的`年龄特征和思想实际，正确地运用教育原则和方法教育学生，在培养学生自主能力、形成班级集体方面有一定的经验，善于把思想政治、品德修养教育寓于学科教学过程和课外活动之中。

　　（5）具有指导教育研究的能力，并承担一定的教科研任务，其研究成果具有积极的指导意义。

　　（6）完成规定的教育和教学工作量，工作积极主动、认真负责，进取心强。教育教学效果好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有较大的提高。

　　2、小学高级教师岗位任务：

　　（1）承担学校安排的教育教学任务。

　　（2）在课内外对学生进行思想品德教育，组织、辅导学生课外活动。

　　（3）承担和组织教育教学研究工作。

　　（4）承担教育科研任务。

　　（5）指导小学一级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展3）

——初中学校课程设置实施方案 (菁华5篇)

初中学校课程设置实施方案1

　　一、基本原则

　　1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。

　　2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

　　3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。

　　4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

　　5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

　　二、课程目标

　　通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

　　(一)学生层面

　　1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

　　2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

　　3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

　　4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

　　5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　(二)教师层面

　　1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

　　2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

　　3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

　　(三)学校层面

　　探索一条符合本校学生年龄特点和认知水*的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水*。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

　　综合实践活动课程包括研究性学*活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：

　　(一)研究性学*活动：

　　1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

　　2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。

　　3、养成与他人合作与分享的意识。

　　4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

　　5、初步形成对自然、对社会的责任感。

　　(二)社区服务：

　　1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的'本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。

　　2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用；认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。

　　3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学*新知识；体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。

　　(三)社会实践：

　　1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

　　2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。

　　3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。

　　4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。

　　三、课程管理

　　成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

　　1.综合实践活动领导小组成员：

　　组长：校长

　　成员：教导处正副主任、团支部*

　　职责如下：

　　(1)制定综合实践活动课程实施方案。

　　(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

　　(3)对活动过程进行监控、指导。

　　(4)建立学生综合活动实践课学*档案袋。

　　(5)对教师的课程实施进行评价、考核。

　　(6)对学生的学*过程、课题成果进行评价。

　　2.综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长

　　组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下：

　　(1)对学生的学*进行日常管理，确保每位学生参与课程。

　　(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

　　(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。

　　(4)审定课题或活动计划。

　　(5)对学生的学*进行指导。

　　(6)对学生的学*成果进行评定。

　　四、课程实施

　　(一)研究性学*

　　1.课程安排

　　按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。

　　2.组织形式

　　(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组5—10人组成每班组成5—6个研究性学*活动小组。

　　(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。

　　(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学*小组。

　　(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。

　　3、实施步骤(1)理论指导

　　对于初中学生来说，“研究性学*”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课(研究性学*基础)：研究性学*意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

　　(2)发动全校教师为“研究性学*”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学*课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

　　(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。

　　(4)学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。

　　(5)成果展示，综合评价

　　学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。

　　(二)社区服务

　　1.课程安排

　　社区服务学*活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

　　2.组织形式

　　(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

　　(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

　　(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学*环境和学*条件。

　　(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。

　　3.成果评定

　　学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。

　　(三)社会实践

　　1.课程安排

　　社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间(合计)参加各种类型的社会实践活动。课程的具体学*内容或活动内容安排如下：

　　2.组织形式

　　社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。

　　(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学*要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。

　　(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。

　　(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。

　　(4)参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动

　　小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。

　　3.成果评定

　　由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教导处做好登记。

初中学校课程设置实施方案2

　　一、 教学分析：

　　初中学生开始正式系统化的学*音乐，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

　　其它年级的学生能够遵守纪律，接受理论知识也比初一年级要快，而且声音音域明亮，感情处理能够参考老师的建议，对歌曲的处理更加细腻和丰富，本学期的乐理知识容量较大，难度加深，学*巩固c调、f调的基础上演唱乐谱。主要以练*和巩固知识为主，发挥学生主动学*的潜力，老师带领学生找到问题、学生自己找到答案，体味解决问题时的喜悦。本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学*过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学*打下坚实基础。此外，在音乐课的设置上，分为歌曲、乐理、综合练*、欣赏、器乐学*几大部分，各部分之间既有联系，又有区别，分局每课的具体情况进行穿插教学，避免学生因为学*某一内容而觉得枯燥和乏味。

　　二、 提高教学质量措施：

　　音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学*中，可以针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围。在音乐教学中还要注意培养学生的创造意识，为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。在教学中可以通过播放音乐来启发做出相应的动作。对学生的语言交流、智力发展大有益处。可以通过音乐教学上的多样化、丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥。

　　在教学中还应该注意以下几点的实施：愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学*，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

　　三、提高自身的素质与修养

　　1、加强理论学*，树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多向其他的专业教师学*，加强操作方法的探索和训练，切实提高自身的业务水*，提高自身音乐文化修养。

　　2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学*氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

　　四、教学目标

　　1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱**的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

　　2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

　　3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

　　4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

　　五、学生情况分析

　　1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

　　2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、学生对音乐的学*，观念不正确。

　　六、具体安排：

　　初一：

　　第一单元2课时

　　第二单元2课时

　　第三单元3课时

　　第四单元3课时

　　第五单元2课时

　　第六单元2课时

　　机动与考试共2课时。全学期共16课时。

　　初二：

　　第一单元2课时

　　第二单元2课时

　　第三单元3课时

　　第四单元3课时

　　第五单元2课时

　　第六单元2课时

　　机动与考试共2课时。

　　全学期共16课时。

初中学校课程设置实施方案3

　　现在国家的深化教育改革已经不能让我们感到高兴了，在深化教育改革的同时，我们的中学教学任务更加的重了。因为国家规定布恩那个给学生过多的压力，可是我们还是要把学生教好，在有限的时间里必须要把学生的成绩保持住，这是对学校和老师的巨大考验。

　　为了应对教育改革的对学校的重点要求，我们必须要有新的教学工作计划：

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实市教育大会和区教育大会精神，坚持用先进的教学理念指导学校的教学工作，教学工作中不断更新教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学校的实际情况，本学期教学工作将以义务教育法为引领，以课堂教学实效为核心，以素质教育督导验收和课堂教学比赛为契机，以教学评价为机制，以教学管理为保障，以规范落实初中建设工程及教学质量为目标，为保证学校教育与地区经济发展同步，为全面提高教学质量，形成全面发展的特色学校而努力奋斗。

　　二、工作目标：

　　1、初中一年级要狠抓养成教育，力争做到严格、规范、科学，使学生真正做到重学、勤学、笃学、博学。

　　2、初中二年级教学要确保扎实、规范、科学，在原有基础上逐步提高学生的认知能力，进一步激发学生学*兴趣，力戒两极分化，确保全面提高。

　　3、初中三年级的教学要确保夯实基础，全面提升，充分发挥年级的整体优势和优秀教师的潜质，力争在首届初三年级毕业、升学考试中取得突破。

　　4、学校的教学工作将立足于全面育人办有特色，全面发展学有特长。

　　5、初中一、二年级教学成绩指标，要达到区*均值之上，在教委直属学校中要力争进入前五名;

　　6、初三年级毕业生学考试的目标，年级总评及格率要达到100%，*均分、优秀率要确保进入前十五名，力争进入前十名;年级学生最高分要进入全区的前100名;要有二至三个学科各项指标进入全区前十名。

　　三、工作内容：

　　1、充分发挥家长学校的职能作用，使学校教育得到家长、社区及社会的有力支持。

　　2、 结合新义务教育法的颁布实施，以此为主题开展征文活动，组织教师认真学*教学理论，并撰写读书心得，用于指导自己的教学工作。

　　3、初中各年级实行月考制度和晚自*制度，通过阶段性的质量监控，找出存在的问题并及时给予解决。

　　4、各学科要结合年级学科特点，确定适合于学校、教师和学生发展的现代信息技术与课堂教学整合的典型教改课、教学案例，培养学校的名师。

　　5、依法治教，以德育人，严格执行、全面落实原国家教委颁布的课程方案，继续开齐课程开足课时，进一步规范中学各年级的课外活动，丰富学生的课外知识，提高学生的能力，深入推进素质教育。

　　6、认真做好xx的课题立项工作以及第xx届教科研论文的征集工作;加强教科研的课题认证工作，确保所有教师都有研究的教学课题;

　　7、继续完善我校40+5的课堂教学模式，强化课堂教学的特色，加强教学过程管理、改革课堂结构，优化课堂教学方法，真正做到向课堂45分钟教学要效率，要质量，课堂教学改革追求的目标是全面发展减轻负担提高质量发挥个性培养能力。

　　8、认真贯彻落实学校《课堂教学改革的具体评价标准》。任课教师月听他人课时不得少于3节，全年累计听课数应达到12---15节，有3---5节课应为中、小学互听课。

　　8、规范教研组活动，加强校本教研工作的力度。根据学校的工作安排，学校将成立初中学科备课组，分为数学组备课组、语文备课组组、英语备课组组、理化生备课组组、史地政备课组组，本学期的第一学期是开展各学科教研、教科研的最佳时期。初中各学科要以备课组为单位，备课组组长具体组织实施，备课组活动要有计划、有记录、有总结、有音像资料，有典型个案总结。围绕备课、上课、听课、说课、评课、观摩课展开教研活动，各备课组确定观摩课教师人选，采取集体备课，集体听课，集体评课的方式推荐优秀教改典型课。

　　10、实验教学工作，本学期学校将全力以赴做好实验教学的检查工作。学校行政会要继续坚持每学期不少于二次研讨实验教学工作，确保实验教学开出率100%，实验员教师要严格管理学生，保证实验教学课的课堂纪律，保证学生安全，加快我校实验教学工作特色化进程。

　　11、以课堂教学改革为重点，规范教学行为，本学期学校将在中学各年级中实行推门课活动，以提高教师们的适应能力。

　　12、各年级侧重抓住两头学生，促进中间状态的学生向优秀生转化，把后进生控制在最低限度，通过分层教学和分类指导全面提高初中各年级学生的学*成绩。初中三年级的具体工作详见《初三年级工作方案》。

　　13、建立学校骨干教师队伍，积极培养、选拔市、区级骨干教师。校级骨干教师应达到任课教师的15%以上。

　　14、进一步规范教师教案的书写，学校对教师的优秀教案将编印成《学校优秀教案集》和《学校优秀课例集》供教师交流、学*提高。

　　三、工作重点：

　　1、充分发挥学校教学评估与指导小组的作用，进一步完善学校教学的常规工作和电化教学工作。

　　2、加强学校“研训一体”工作，使课堂教学不断向纵深发展。

　　3、建立学校中青年骨干教师队伍，发挥他们的表率、辐射、示范作用。

　　4、加强教师队伍建设，特别是加强教师队伍的师德建设，切实加强新教师业务方面的培训工作，在昌*区东南部打造一支业务精良的教师队伍。

　　5、进一步加强学校特色教学的贯彻与落实，逐步形成教学特色。

　　6、以区课堂教学基本功大赛为契机，实实在在的上课，上实实在在的课!狠抓中学各年级教学质量的稳步提高。

　　只要我们学校顺应历史发展的潮流，深化中学教育改革，在不提高学生的压力情况下，实现学生教学成绩的大爆发，这才是一个历史的进步，这才是我们国家多年以来教育改革的最终成果!

　　不过理想是美好的，在实现理想的过程中还有很多的困难，这是我们必须要面对的，没有任何的退路。不过只有直面困难，战胜困难，到达成功的变，才是我们多年以来追求的效果，我相信我们学校会能够达到历史最佳的!

初中学校课程设置实施方案4

　　一、指导思想:

　　根据教育局会议精神，结合我校“让每一个学生健康成长，和谐发展”的办学理念，以着力提高教育教学质量为总体目标，以新课程改革为突破口，转变教育教学观念，加强教学常规管理，强化课堂教学研究，提高课堂效率，继续实施减负增效，不断提高教师队伍的专业化水*，为全面提升我校的教学质量而不断努力。

　　二、工作目标:

　　1.强化教学常规管理，抓实教学过程管理，努力提高教学质量。

　　2.积极推进“主体-和谐-高效”教学模式，努力构建高效课堂。

　　3.抓好校本教研，抓牢教师培训，逐步提高教师专业化水*。

　　三、工作措施:

　　(一)进一步规范教学管理，确保教学质量稳步提高。

　　1.精细备课。各年级同学科每周安排一次集体备课，共同研讨确定课时安排、教学目标、重点难点、教学设计、作业设计，共同完成电子教案。在集体研讨的基础上，每个教师根据自身特点和不同学情，对电子教案进行个性化修改。课后要认真填写课后反思。

　　2.精彩上课。在课堂上要贯彻落实“主体、和谐、高效”教学模式的基本要求。每位教师要精心设计“导、讲、练、拓”四个教学环节，要求语言精练、激发兴趣、步步深入、科学合理。要切实做到以教师为主导，以学生为主体;面向全体，充分调动学生参与课堂活动的积极性与有效性;鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的见解。全体教师要注重师德修养，尊重学生，善于发现并及时鼓励学生的闪光点，着力培养学生良好的学**惯;严格要求自己的教学仪表、教学态度、普通话以及板书水*。

　　3.精确批改。要求*题精选，题量适中，减轻负担，评讲及时，课堂作业要全批全改，杜绝重复和不经典作业。

　　4.精炼优辅。因材施教，分层教学，经常深入到学生中去，尤其要多关注学困生，为他们提供方法指导与学*帮助。每位主科教师至少包5名学生，教师多找学生谈心辅导，确保优等生营养丰富，学困生消化得了，努力提高整体合格率。学校领导班子继续实行包班包学生制度，定期做好潜能生的转化工作，且要认真填写谈话记录。

　　5.精准检查。教务处坚持每日巡课、查岗制度，定期对教案、作业及批改记录、培优辅差记录、听评课记录、教研记录等进行检查，及时准确的记录和纠正日常教学过程中出现的问题。

　　6.精研听评。继续开展大课堂活动，搞好青年教师的学*课、汇报课，骨干教师的展示课、示范课、创优课。立足课堂，搞好各级各类课的评课活动，深入研发课堂教学模式，并形成常态。

　　7.精析考试。认真组织好质量跟踪调查考试，重视学生复*方法、答题技巧、应试心理的指导，严格考场纪律，严肃阅卷制度，认真分析试卷，点成绩、找差距、求不足，及时改变教学方式方法。

　　(二)进一步组织好教研活动，确保教师专业能力稳步提高。

　　1.加强教师教育理论知识的学*，强化教师理念灌输与专业培训，抓实教师外出学*学*培训，注重薄弱学科教师、青年教师和骨干教师的派出学*与提高，提高教师敬业精神，转变教师教学理念。

　　2.深入开展校际合作、协作区、同课异构等活动，创造条件，利用外出听课、请进送课，相互评课等途径，在课堂教学、日常管理等方面加强与兄弟学校的合作与交流。

　　3、继续开展“新老教师结对帮扶”活动，促进青年教师的专业化发展。对青年教师培养的工作重点放在备好课、上好课，管好学生上，努力为他们创造学*和展示的机会，加速青年教师成长。

　　4.认真组织好教师和学生的各级各类竞赛活动，如科技竞赛、教学竞赛、论文撰写等，通过参与提高教师、学生的各方面能力和水*。

　　(三)进一步加大科研力度，确保科研水*稳步提升。

　　1.各教研组要完成课题的申报、研究和结题工作，各课题组每月集中一次研讨，总结*期的工作进展，研讨面临的主要问题与相应措施，部署即将完成的工作，责任到人。

　　2.鼓励教师积极撰写教研科研论文，并组织好教师参加各类论文大赛的参评工作，努力提高教师的教育科研水*。

　　(四)进一步抓好专用教室管理，确保使用率稳步提高。

　　1.各专用教室台帐齐全，物品摆放有序，卫生状况良好，各实验室负责人教师要认真梳理应做实验，争取演示和分组实验开足、开好。

　　2.图书室要确保正常提供借书和阅览，做好借阅登记。阅览室管理员要依据阅读课的安排，及时准备好阅读书籍。

　　3.语文教师要认真指导学生阅读，指导学生做好阅读笔记。

　　(五)进一步加强毕业班管理，确保教学成绩稳步攀升。

　　1.开好毕业班学生、家长、教师动员会，适时做好学生的心理辅导。

　　2.搞好各种考试分析，建立成绩档案和坐标曲线图，及时改进工作方法。

　　3.开展教师经验交流活动，加大对外交流，拓展信息渠道。

　　4.聘请优秀毕业生回校作经验介绍。

　　5.优化策略，搞好循环复*。

初中学校课程设置实施方案5

　　一、指导思想

　　认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学*为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

　　二 、主要工作思路：

　　本学期继续加强学*《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。 课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

　　三、主要工作与措施

　　(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水*。

　　1、备课： 要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

　　2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学*状态和个体差异，提倡“自主学*、合作探究”的学*方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。

　　3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

　　4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学*有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

　　5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学*态度、学**惯等非智力因素，了解学生的学*过程，考查学生的学*状况，培养学生学*数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

　　6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。

　　(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

　　1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

　　2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺*，并做好详细记录。

　　3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学*与自主学*相结合、专题学*与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学*的针对性与实效性。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展4）

——学校课程设置实施方案 (菁华5篇)

学校课程设置实施方案1

　　“合唱”作为学校音乐活动的重要组成部份,有着深远的现实意义。是学校音乐教育是实施美育的重要途径。合唱艺术能够启迪心智。对于孩子来说，尤其能培养其集体主义观念，提升其合作意识。通过长期训练和活动，可以净化学生的心灵，让学生能通过歌唱去体验真、善、美。

　　课程目标

　　1、根据学校学生的实际情况，实施校本课程。从合唱入手，通过训练使学生了解合唱的相关知识，建立对合唱的浓厚兴趣。

　　2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。

　　3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目，净化学生的心灵，增长技能。

　　课程内容

　　了解合唱的相关知识，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱《小黄鹂鸟》《大*》等合唱曲。

　　适应对象

　　六年级

　　总课时：5课时

　　注意事项

　　合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。

　　预期效果

　　通过合唱教学，培养学生建立对合唱的浓厚兴趣，将教学与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱一些内容积极向上的合唱曲目，并在学期结束时顺利展示。

　　具体措施

　　1、 保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。

　　2、认真备好合唱校本课程的教案。

　　3、采用集体教学和实践活动教学的方式。

　　4、唱与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

学校课程设置实施方案2

　　一、需求评估

　　1、中华民族传统道德文化中的智慧精髓需要传承。

　　2、明德学校致力弘扬传统古典诗词，形成“明德”的办学特色。

　　3、寄宿制学校教育更多地要从学生生活领域开发教育，弟子规具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学*上应该恪守的守则规范，是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。弟子规为规范学生日常生活行为提供不可或缺的精神力量和道德支撑。

　　4、我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为*台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从*惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。

　　二、课程的目标

　　通过诵读、感受《弟子规》内容，联系生活实际的理解，陶冶思想情操，积累文化底蕴，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

　　三、课程教学理念

　　1、加强诵读，引导想象：贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

　　2、直面经典，真心接触：老师应引导学生通过多种资源自己读解，自己感悟，自己体会。

　　3、课堂开放，学科融合：教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生用绘画、文字表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

　　4、批判继承。取其精华，剔除糟粕，辨证吸收。

　　四、实施建议

　　根据《弟子规》校本课程的学*规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”即诵读化、情境化、故事化、生活化。

　　1、诵读化，即诵读为主，理解为辅。

　　2、情境化，利用信息技术手段，用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等*古典名曲，配乐诵读。

　　3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，突破教学难点。

　　4、生活化，教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。教学中可以让学生联系生活实际谈感受，把学国学与学做人联系起来。

　　五、评价建议

　　1、评价主体多维化：指导学生自评、生生、师生互评、请家长评。借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。

　　2、评价内容多元化：不仅评价背诵，还应着重考察学生的感受和情感体验、行为变化。

　　3、评价过程动态化：注重*时的、过程的评价。

　　4、评价形式多样化：可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

　　六、保障措施

　　1、教学时间保障：每周周一、周三早午诵读，校本课间周一节。

　　2、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

　　3、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持，学生有读本有成果记录本。

　　4、学校将对参加校本课程的开发与实施工作成效显著的教师给予一定的奖励，在绩效工资上予以一定的倾斜。

　　5、组织的保障。

　　建立校本课程开发与实施领导组如下：

　　组长：周伟建

　　副组长：史兰陈镇江

　　成员：全体班任、语文教师

　　5、具体实施本方案的人员

　　校本课程主编：全体语文老师

　　教学评价：谢莹莹*飞

　　学生评价：史兰朱芳芳

学校课程设置实施方案3

　　一、指导思想

　　中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承;国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个*人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学*传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

　　二、目的和意义

　　1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“*人”的教育。

　　2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

　　3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水*的厚实功底。

　　4、推进特色学校建设。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造*舆教育新特色。

　　三、组织领导

　　“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：

　　组长：李国富

　　副组长：

　　成员：

　　四、实施办法

　　1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。

　　2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

　　3、《国学经典》课本进校园。统一选用河南中州古籍出版社编辑的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣传推荐工作。

　　4、各学校安排校本课程的教学，小学、幼儿园以《三字经》、《千字文》、《弟子规》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百家著作和古文为主。

　　5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情况组织诵读。

　　6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学手抄报展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。

　　7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在《*舆教学教研通讯》发表。

　　8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。

　　9、积极配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。

　　五、保障措施

　　1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

　　2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。

学校课程设置实施方案4

　　课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水*的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下：

　　一、指导思想

　　坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学*做人与学*做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水*。

　　精品课程建设应该遵循以下原则：

　　1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

　　2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

　　3． 以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

　　4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

　　二、建设目标

　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

　　三、建设内容

　　1．切实加强教师队伍建设

　　要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水*高，教学效果好的教学团队。

　　具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。

　　2．强化课程体系改革和教学内容建设

　　以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学*性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

　　3．注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

　　进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实*地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。

　　4．加强课程基本建设与网络教学*台建设

　　进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、*题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学*台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。

　　5．进一步加强教材建设与管理

　　教材建设是课程建设的`重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、*题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。

　　6．大力强化实践教学环节

　　精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实*等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

　　积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。

　　7．建立科学合理的学业考核模式

　　精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学*实际，既有利于检验学生的学*成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学*业绩，从而引导学生自主学*，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

　　8．以研促教，进一步推进教科研工作

　　精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。

　　四、立项办法

　　1．立项的准备

　　各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。

　　选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：

　　（1）课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。

　　（2）相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。

　　（3）课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。

　　（4）课程建设的目标与预期成果。

　　（5）课程所需教学条件现状及改善构想。

　　（6）课程建设的主要措施及实施步骤。

　　2．立项程序

　　（1）申报：英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》

　　（2）评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。

　　（3）立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。

　　五、课程管理

　　1．实行课程负责人制

　　精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。

　　课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水*高、教学效果好、师德高尚的教师担任。

　　课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。

　　课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。

　　2．突出建设过程的管理

　　精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。

　　3．实行项目评估验收与项目复评制度

　　精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料：

　　（1）精品课程建设工作总结。

　　（2）精品课程建设自查报告及相关资料包。

　　（3）项目建设过程中的科研成果。

　　（4）具有代表性的课堂教学录像。

　　（5）精品课程建设经费具体使用情况报告。

　　（6）能够反映精品课程建设的其它材料。

　　六、建设经费预算

　　设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：

　　（1）教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。

　　（2）课程建设方面调研活动的差旅费。

　　（3）小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。

　　（4）项目验收和鉴定所需费用。

　　（5）主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。

　　（6）精品课程建设期间的部分劳务费用。

学校课程设置实施方案5

　　校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　一、课程目标

　　通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学*方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

　　1、学生层面

　　初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学*方式，体现“自主学*、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

　　2、教师层面

　　通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学*的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

　　3、学校层面

　　探索一条符合初中学生年龄特点和认知水*的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

　　二、教学原则

　　1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

　　2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

　　4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

　　5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学*体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

　　三、主要措施

　　1、组织全体教师学*，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

　　6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　四、课程结构

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学*，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　生活技能类：通过生活知识的学*，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

　　身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　信息技术类：通过学*电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学*、研究性学*的能力。

　　学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

　　五、选课方法

　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学*的积极性。

　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

　　3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学*人数，原则上组班不超过50人。

　　4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　六、教学评价

　　（一）评价原则

　　对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

　　一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

　　二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学*态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

　　三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学*组织与学*环境。

　　四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

　　（二）评价内容和方式

　　1．学生的评价

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学*的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

　　(3)学*的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

　　2．教师评价

　　学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：

　　（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

　　3．对课程的评价

　　对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中教师起组织引导作用。

　　七、课程管理

　　（一）组织机构

　　1．成立学校校本课程领导小组

　　组长

　　副组长

　　组员

　　负责校本课程的总体策划，宏观调控。

　　（二）成立学校校本课程开发小组

　　组长

　　副组长

　　组员

　　负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

　　（三）日常管理机构

　　1、教务处

　　（1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。

　　（2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

　　（3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。

　　（4）加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

　　（5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学*成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　2．年级组、班主任和上课教师

　　（1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

　　（2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

　　3、教研组

　　加强校本课程的开发与研究

　　八、教材建设

　　教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

　　九、课程保障措施

　　学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

　　1、师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

　　2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学*情况进行总结评价。

　　3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

　　4、诚信安全教育。学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职教师、各职能部门、班主任和指导教师负责学生的诚信安全等教育工作，保证活动的正常开展。

　　5、课程的研究与建设

　　对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施经验，但不规范；尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探索工作，但不系统；绝大多数教师对校本课程实施的准备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。

　　十、步骤与措施

　　1、准备阶段（第1、2周）

　　主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　A、制订方案、健全制度；

　　B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；

　　c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；

　　D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处；

　　E、教务处选配校本课程教师；

　　f、教师挖掘教材资源，选择或编写教材。

　　2、实施阶段（20XX年9月第三周起——20XX年6月）

　　A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；

　　B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学*人数；

　　c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：

　　D、教师制订学期计划，上交教务处检查；

　　E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

　　f、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；

　　G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

　　H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学*效果进行阶段性的总结评价。

　　3、总结阶段（20XX年6月）

　　A、教师整理好讲义和全部实验材料；

　　B、教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；

　　c、教务处发放学生问卷，对教师进行评价。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展5）

——班级管理实施方案优选【10】份

　　班级管理实施方案 1

　　一、课题提出的背景和研究价值

　　（一）课题提出的背景

　　*几年来，素质教育的观念已经深入人心。实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。

　　随着社会经济生活的'快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。而传统的班级管理工作中“校级部――班主任――学生”“三点一线”的单通道教育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。

　　（二）课题研究的价值

　　1、营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。从教育管理的内涵看，学校教育管理要体现科学性、人文性、公*性和发展性的有机和谐统一。绽放孩子的价值，就是发散孩子们的思维与行为，使每个孩子个性得到张扬，体现出人人参与竞争的机会*等，人人获得发展的机会*等，营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。

　　2、树立个性张扬、健康审美的人生理念。从社会形态和实践看，随着目前我国经济的快速发展，我国的社会形态开始由温饱型向小康型转变。人的物质生活初步满足后，精神生活需求、价值体现追求必然会发生转变。由过去的单纯追求物质利益、功用价值，开始向张扬人的个性、追求人的价值和意义方向转变，人们开始用一种崭新的审美标准、价值尺度来适应社会，建树人生。

　　二、研究的理论依据

　　1、苏霍姆林基斯说“我们深信只有能激发进行自我们教育，才是真正的教育；

　　2、陶行知先生提出的“五大**”，体现了充分尊重学生的个性发展与实践能力的培养。“教是为了不教，管是为了不管”则体现了自主管理能力的培养。

　　3、心理学家告诉我们们，学生不愿“在恪守中成长”；现代教育理论认为：学生是教育的

　　班级管理实施方案 2

　　为了配合学校班级管理，促进班级管理水*，提升学生综合素质的提高，全面科学地评价各班级的管理与发展水*，依据20xx年全面提高师生生命内涵的有关要求，制定《班级管理方案》。

　　一、管理项目

　　管理项目共6项：团队意识、卫生保洁、安全文明、惜物节能、文化特色。

　　二、考核权重：

　　团队意识检查主要包涵课堂、课间、路队、课间体操与眼保健操、各项活动中班级团队表现。(每日考核)

　　卫生保洁包括室内生、室外卫生、个人卫生、共众场合卫生。(每日考核)

　　安全文明包括学生在校内外安全文明礼仪行为。(定期检查)

　　惜物节能包括班级桌、凳、电教设备、班级公共财物、学校公共场所物品的爱护惜珍，对学校水电等能源的节约等。(定期考核)

　　文化特色包括班级制度、班级活动、班风、学风的建设及成效等。(定期考核)

　　三、组织实施：

　　学校成立以“小红帽”校园文明监督员为主体的日常管理小组。

　　日常管理小组组长：邓子超

　　日常管理小组学生成员：(见附表1)

　　日常管理小组，负责对全体学生及各班级的日常管理与监督，并以《考核方案实施细则》为依据，每天对各班级的考核内容进行评分，第二天早晨7：40之前，将评分结果公布于全校师生。

　　每周对实际检查项目汇总各班成绩，以年级组为单位(总分低于90分不参与评比)，第一名获得班级管理流动红旗。流动红旗每周一升**时发放。获奖情况，每月一总结，并依据班级获奖次数及人数，给与每人一元的班主任管理基金，予以奖励。

　　评分细则：(见附表2)

　　四、管理与使用：

　　每学年对全部考核内容进行综合评定，以年级为单位，总分第一的.由学校统一颁发“优秀班级”奖状。“优秀班级”的班主任学校授予“优秀班主任”称号并给予一定的物质奖励。获得“优秀班级”的班级，该班年度“三好学生”评比的比例较其它班高出5%的比例，优秀干部名额较其它班多出1个名额。

　　考评细则：(见附表3)

　　五、使用时间：

　　20xx年2月25日~20xx年7月5日。

　　班级管理实施方案 3

　　一、课题提出的背景和研究价值

　　（一）课题提出的背景

　　*几年来，素质教育的观念已经深入人心。实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。

　　随着社会经济生活的快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。而传统的班级管理工作中“校级部——班主任——学生”“三点一线”的单通道教育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。

　　（二）课题研究的价值

　　1、营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。从教育管理的内涵看，学校教育管理要体现科学性、人文性、公*性和发展性的有机和谐统一。绽放孩子的`价值，就是发散孩子们的思维与行为，使每个孩子个性得到张扬，体现出人人参与竞争的机会*等，人人获得发展的机会*等，营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。

　　2、树立个性张扬、健康审美的人生理念。从社会形态和实践看，随着目前我国经济的快速发展，我国的社会形态开始由温饱型向小康型转变。人的物质生活初步满足后，精神生活需求、价值体现追求必然会发生转变。由过去的单纯追求物质利益、功用价值，开始向张扬人的个性、追求人的价值和意义方向转变，人们开始用一种崭新的审美标准、价值尺度来适应社会，建树人生。

　　二、研究的理论依据

　　1、苏霍姆林基斯说“我们深信只有能激发进行自我们教育，才是真正的教育；

　　2、陶行知先生提出的“五大**”，体现了充分尊重学生的个性发展与实践能力的培养。“教是为了不教，管是为了不管”则体现了自主管理能力的培养。

　　3、心理学家告诉我们们，学生不愿“在恪守中成长”；现代教育理论认为：学生是教育的

　　班级管理实施方案 4

　　在本学期，我班将实施 “班级银行”量化管理制度。班主任给每个学生开户”注入“100元”资金。当学生答对课堂问题，作业考试取得进步，或者做了好人好事时，就相应给他加上一定“存款”，相反如果表现不好将会受到“扣钱”的惩罚。每个月初，班主任都会公布大家“存款”的状况，并给排名靠前的4名优秀学生颁发奖状。为了让班级银行活动切实可行，现根据我班的实际情况，制定以下细则：

　　一、学*银行：

　　主要由组长负责，学*委员监督。具体规定如下：

　　1、每天交作业时每科作业按时交上，并保质保量的完成，可加2分，如果不合格被退回，及时补上并且学*态度好，不会扣钱；如果不能及时补救或学*态度不好则要扣回1分。没有完成作业或不能及时交上作业的，如果在中午放学前还没有交上来的或对付完成的要扣2分；如果中午放学前交上来的且合格的可加一分。

　　2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学*任务并且保质保量完成的可以得到2分（比如背诵、记忆、小型考试等）。

　　3、把学生的日常作业的'完成纳入“班级银行”的管理之中，把学生的作业分为三个等级加分或扣分。优秀的加2分，良的加1分，差的扣1分。对没有完成作业的，发现1次扣2分，并在规定时间完成。周记在规定的时间背完的加3分。课文需要背诵的，在规定时间内背完的，根据课文的长短适当加分或扣分。学生日记采用1周一评改的形式，把日记分为三个等级，分别给予5分、4分、3分的奖励。

　　4、把学生的考试成绩纳入加分项目。在每次考试成绩在85分的每次加8分；80分至84分的每次加5分；70分至79分的每次加3分；60分至69分的每次加1分。

　　二、纪律银行：

　　主要由各组组长负责本组成员的记录工作，组长由纪律班长监督记录。具体规定如下

　　1、每天考核分上下午两次，每半天课堂和下课纪律优秀的可加2分。标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学*，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之内，12：30之后包括在下午考核之内，自*时能安静上自*并有事可做，不打扰别人学*的。

　　2、把课堂教学纳入“班级银行”的管理范围，在课堂上对于回答问题积极，听课认真的学生采取适当的加分。加分方法可根据课堂实际情况酌情实施。对于课堂上要求以小组形式参与讨论，小组表现特别突出的，给每个组员各加1分。

　　3、得到学校、老师或班长的表扬的可加2分。被老师批评的要扣掉1分，如果得到学校的批评的或给班级扣分的要扣掉2角钱。

　　4、对于在楼道或宿舍大声说话的要给本人扣掉1分。班长和各组组长负责监督记录检查。

　　5、对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要奖励5分，违反纪律的和老师提出批评的要扣掉2分。班长和各组组长负责监督记录检查。

　　6、如果班级得了纪律红旗则奖励该组5分。

　　三、道德银行：

　　主要由值周小组组员负责，监督检查小组监督，共同检查记录。具体规定如下：

　　1、监督小组每天认真观察记录，同学每做一件好事可加5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。

　　2、每周评选出尊重他人、关心他人、帮助他人、对人有礼貌、有道德、有修养等方面的道德典范，每人奖励1分。

　　3、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人，要减掉5分。

　　4、监督小组可发动班级所有同学进行监督和报告，如有检举他人错误并调查属实的，要对检举人进行保护和奖励1元钱。但检举人如有虚报、谎报现象，要对检举人进行惩罚要扣掉2分。

　　5、监督小组的同学要不怕邪恶、善恶分明、公正、公*、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。

　　班级管理实施方案 5

　　一、目的意义

　　班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为*惯。*惯有好与坏之分。好的*惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水*，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为*惯，就必须让其摒弃陋*，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好*惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。

　　二、活动载体

　　1.每月开展一次小组之星评比活动

　　2.组织两次学生手工制作展示评活动

　　3.开放班级图书角，开展“好书轮流看”活动

　　4.按月评比“和谐五星”好学生

　　5.组织学生定好班级口号（“没有最好，只有更好！” “不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！）

　　6.组织制定班规

　　三、奋斗目标

　　1.建立一支团结拼搏，齐抓共管的班委会。

　　2.初步培养学生良好的日常行为*惯。

　　3.让后进生的学*成绩能有所明显的.提高。

　　4.让学生树立集体意识，实现“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的目标。

　　四、保障措施

　　1.在健全班委的基础上，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成。

　　作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学*重心，让学生们自愿推选、组建“作业监督小组”检查、监督作业的完成和上交；

　　2.为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立“课堂互动活跃明星”奖，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。

　　3.引入竞争机制，将全班划分为5个小组，在作业完成、课堂检测等所有于学*有关方面展开竞赛，目的是活跃了课堂气氛，进一步培养学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。

　　4.分工精细化、合理分工。

　　班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学*、纪律、卫生、等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

　　学*委员督促各课代表记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。掌握全班同学的学*情况，及时向班主任和科任教师反映学*中的问题，组织好评教评学活动。

　　卫生委员组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“定岗定则”。组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

　　体育委员按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日间操，周一升旗仪式以及放学路队纪律。体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。组织同学参加学校组织的体育比赛活动。

　　5.教师要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。

　　总之，通过实行精细化管理，班级凝聚力和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理的能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。学*成绩大大提高。因此，班级作为学校的基本组织形式，作为学校教育和教学工作的出发点和落脚点，必须认真做好精细化管理的探讨与实践，先从最细微的工作抓起，并在今后的教学实践中不断充实和完善。

　　班级管理实施方案 6

　　一、指导思想

　　为进一步改进学校德育工作，构建和谐校园，夯实班集体建设，提升“教育质量管理年”意识，打造班级精细化管理的.内容体系，准确，及时评价班任教师的岗位工作绩效，促进学校管理步入“教育质量管理年”的运行轨道，特制定本方案。

　　二、考核的职能机构和运行机制

　　学校成立由校长全面指导、分管德育、安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导小组和带班领导、值日师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。

　　领导小组：组长：岳希武

　　副组长：董付娥、李新、司利彩

　　成员：杨国波、张小东、*智勇

　　张海菊、巩保*、张国*

　　邵贵玲、常永宾、梁现恩。

　　三、考核方法

　　1、采用百分考核与加分相结合。

　　2、结合学生年龄特点，采取以年级为单位横向比较，进行打分排名。

　　3、采取“每日三考核、每周一汇总、每月一小评、每年一总评”操作方法。

　　4、考核工作公*、公正、公开。当日考核成绩次日公示，如发生异议，应在公示当天向考核小组的值班负责人反馈，以便进行复核，过期不候。

　　5、评价人员的组成：领导小组、带班领导、教导处、学生会。

　　四、考核结果的应用功能

　　1、班级管理考核成绩作为班任教师班级管理岗位工作职责考核的重要内容之一。

　　2、班级管理考核成绩作为评选“师德标兵”“优秀班主任”“先进集体”的主要依据。

　　3、班级管理考核成绩纳入绩效工资考核。

　　4、为鼓励先进、鞭策落后，学校每月拿出部分资金奖励每年级的前两名，第一名奖60元、第二名奖50元。若个别年级前两名得分低于全校*均成绩则不予奖励。每周检查得分全校公布。

　　五、考核项目内容及分值(见附表)

　　班级管理实施方案 7

　　一、目的意义

　　班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为*惯。*惯有好与坏之分。好的*惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水*，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为*惯，就必须让其摒弃陋*，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好*惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。

　　二、活动载体

　　1.每月开展一次小组之星评比活动

　　2.组织两次学生手工制作展示评活动

　　3.开放班级图书角，开展“好书轮流看”活动

　　4.按月评比“和谐五星”好学生

　　5.组织学生定好班级口号（“没有最好，只有更好！” “不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！）

　　6.组织制定班规

　　三、奋斗目标

　　1.建立一支团结拼搏，齐抓共管的班委会。

　　2.初步培养学生良好的`日常行为*惯。

　　3.让后进生的学*成绩能有所明显的提高。

　　4.让学生树立集体意识，实现“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的目标。

　　四、保障措施

　　1.在健全班委的基础上，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成。

　　作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学*重心，让学生们自愿推选、组建“作业监督小组”检查、监督作业的完成和上交；

　　2.为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立“课堂互动活跃明星”奖，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。

　　3.引入竞争机制，将全班划分为5个小组，在作业完成、课堂检测等所有于学*有关方面展开竞赛，目的是活跃了课堂气氛，进一步培养学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。

　　4.分工精细化、合理分工。

　　班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学*、纪律、卫生、等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

　　学*委员督促各课代表记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。掌握全班同学的学*情况，及时向班主任和科任教师反映学*中的问题，组织好评教评学活动。

　　卫生委员组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“定岗定则”。组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

　　体育委员按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日间操，周一升旗仪式以及放学路队纪律。体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。组织同学参加学校组织的体育比赛活动。

　　5.教师要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。

　　总之，通过实行精细化管理，班级凝聚力和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理的能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。学*成绩大大提高。因此，班级作为学校的基本组织形式，作为学校教育和教学工作的出发点和落脚点，必须认真做好精细化管理的探讨与实践，先从最细微的工作抓起，并在今后的教学实践中不断充实和完善。

　　班级管理实施方案 8

　　班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同进步锐意进取为了体现和实现上述管理理念，我将采取如下措施:

　　一、培养班干自主管理

　　火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。得力的班干部是班主任的有力助手，他们坚持以身作则，公*，公正，营造良好学*氛围的目标去管理班集体，在班级活动中起着带头模范的作用，使得我对班干部放心，对全班同学放心。*时的班集体秩序的维护，学*墙报的出版等等，自己只是给予适当的指导，都是班干部在一手操办，但都收到令我，令学校领导满意的效果。也许有些人会问:你的班级管理团队怎么选拔和培养的呢?我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。

　　由于学生们刚刚踏入初中，我对他们的工作能力状况不甚了解，因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部；然后对他们进行干部培训:做一名班干部应该具备的素质----*等，以身作则，强烈的团队精神；在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责，班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情况，发现垃圾满地都是，经过自己耐心地调查，发现是因为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题的，首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致，也就是自己的过失，也对同学们能够监督班干部表示赞赏，同时也希望同学们能够继续地支持、配合和监督班干部的工作，但当和班干部出现小矛盾时，希望不要跟班干部当面顶撞，应当及时的反映给班主任，讲到这里时，劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足，就这样地维护了班干部威信，当然最后的结果是让人满意的。

　　每星期我都参加班委的例会，一般情况下是由班长主持，自己旁听，会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况，班干部检讨和自我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持，对他们有偏误的看法给予合理的纠正，对不完善的地方给予适当的补充。就这样的，促使班干部慢慢地健康成长，在班干部的带领下，班集体也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意，老师放心、信任的班级管理团队。

　　二、民主和谐共同进步

　　班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公*和民主性。比如班公约的制定和实施:我先搜集全班各成员的实施方案，然后自己做一个适当的综合，修改或补充，接着拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决，有一半以上同学同意的方案当即生效，当然有些方案是针对陋*严重涉及人数超过一半的，因此在表决的时候可能出现短路的现象，而这种公约往往是最该实施的，这个时候班主任不能因此而成为班级的主宰，让学生无条件的服从。我是这样处理的:首先让学生认识到身带这样的坏*惯的不良后果，当然身处青春期的学生自尊心特别强，我抓住了这一特点，换一种方式表决:反对这一方案的同学和中立的同学请举手，当然最终获取的效果是良好的，也是明显的。就这样的，在全体成员的共同参与下，班公约在体现上述“四性”下得到了通过并开始实施。两个月来，在班公约的制约下，整体的.自控能力都得到了提高，班集体的荣誉感得到了明显的加强，也给同学们指明了努力的方向。

　　座位的调整是最能反映学生心声的，因此我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配，都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的前提下，安排学生就坐，并在一个月后每组同学将整组调到下一组就坐。这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生，每一个学生在老师的心目中的分量都是一样的重。

　　当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班干部来衡量学生，处理学生的方式也应当人性化，公*化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误，并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，后来，我通过调查发现自己无辜了那个学生，在上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的进步，并承认了自己的过失，没想到自己的坦诚收到了很不错的效果:学生认识到了班级里面任何一个人（包括班主任）都没有特权，都是*等的。开学以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样的，班集体的各项工作得到了顺利的开展，班集体的学*氛围得到了学校领导和科任老师的一致好评。

　　三、同心同德锐意进取

　　在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率作用是还不够的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在*时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理能力的培养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理之中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性，对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。

　　班级管理实施方案 9

　　班级精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。为了班级的工作提到一个新的日程，根据学校的部署，特制定如下班级精细化管理实施方案。

　　一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力

　　小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。

　　于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学*部长、劳动***长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共8个管理部门。

　　然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到“班级就是我们的.家，管理服务靠大家”的新理念。

　　二、方法及措施

　　1．为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。

　　2.进行竟争上岗，自选小岗位

　　为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。

　　3．班主任言传身教

　　作为一名班主任必须想在学生前面、做到学生前面|想学生之所想、急学生之所急，切实为自己的学生做些实实在在的事，关心每一位学生，关心每一位学生的方方面面，要求学生做到的自己必须做到服务于每一位学生，为每一位学生服务。

　　4.建立班级攀登榜或者小组量化表

　　针对孩子的年龄特点设立班级攀登榜，让班长记录一下每位学生每天的在校表现，并在攀登榜上记录，对应每个人卫生、纪律、作业等不同表现，画出向上攀登色块，能者居上。教师做整体把握，定期找一些学生谈心，帮助他们改正自己的行为。

　　三、具体安排如下：

　　（一）班队干部督导制：

　　通过自主竞聘、民主选举等过程搞好班队领导干部的选拔（即班长和部长）。

　　搞好班队领导干部及中层领导的培训（各个小岗位），使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点带面，群策群力。

　　合理分工。

　　班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学*、纪律、卫生、服务、生活、宣传等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

　　（二）小组负责制：将班级工作按功能分项，并组成若干小组进行具体管理。我班具体划分了学*小组、卫生小组能等进行各方面的检查与评价，实现捆绑式的评价。

　　（三）人人岗位责任制：增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。如下：

　　岗位的部门管理

　　班长：季金丽

　　副班长：肖万发

　　学*部长：陈涛，负责各学*岗位的岗位态度与职责。（管理范围：课前准备员、晨诵领读员、字词检查官、规范字教官及作业追踪员，各岗位人员要及时上报检查结果）

　　1．坐姿提醒员：唐丽，读书时，写字时请注意三个一要做到。

　　2．课前准备检查员：杨杰，朱红成，刘爱林，朱俐晔，李旭能（各座排人员）

　　3．晨诵领读员与课前一诵领读员一致：周一陈涛；周二季金丽；周三肖万发；周四彭鼎桂；周五冯海玉。

　　4．每天一练：中午课前二十分种书法练*，由学*部长陈涛进行相应的正确书写姿势指导。

　　5．字词检查官：张清瑶每天下午放学后给住宿生默写词语，并收齐进行批阅，记录检查情况（可自聘一名或两名小助手）。

　　6．作业追踪员：冯海玉，把每天由学*小组长汇报上来不完成作业的同学作好记录，课间加紧追踪作业，在中午饭后聚集起来补*作业。（各小组长和不完成作业人员）

　　（四）各个小组成员的具体分工明细

　　总负责由班长季金丽负责全班的各项工作，杨松负责全班的纪律。吴开羽负责全班的卫生，体育方面由舒乾驿同学负责。

　　一组组长韦旖菡，负责室内卫生，副组长何明洋负责桌椅整齐，组员有：

　　二组组长**，负责室内卫生，副组长吴婷，负责桌椅整齐，组员有：

　　三组组长，负责室内卫生，副组长是，负责桌椅整齐，组员有：

　　四组组长冯宇，负责室内卫生，副组长李艳轩，负责桌椅整齐，组员有：

　　五组组长张清瑶，负责室内卫生，副组长毛才丽，负责桌椅整齐，组

　　1.安全部长：姜龙松，负责管理制止每天课间打闹，不守纪律的同学。不听劝解的报告老师。

　　2.门窗小卫士：付超，任星（管理范围：负责擦门窗同学）

　　3.桌椅小卫士：阿苦伍且，唐兴锐，邱梦杰，每人负责所在一排（每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课等做到人走桌椅齐）

　　4.黑板美容师，讲台管理员：值日生（轮流）

　　6.开关清洁员：董鑫（每周一、二、三、四下午各擦一次）

　　9.卫生角管理员：吴开羽（管理范围：扫地与拖地同学的卫生用具摆放及垃圾箱处理）

　　12.地面保洁员：刘芯彤（打扫地面的10个同学，另外见到地面有纸片不捡的同学，给予扣分）

　　13.地面保洁员：各组组长，随时注意地面保持干净。

　　14.书包、水杯管理员：杨舒涵，保证监督每个同学的水杯放在书包的左外口袋。书包端正，用完后拉上拉链，保证每个同学的书包不咧嘴巴。

　　15.个人的桌椅个人负责：做到我的地盘我做主，我的桌凳我整理。

　　16.节能小卫士：董鑫每天负责开关灯，视天气及时开关灯。

　　班级管理实施方案 10

　　班级精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。为了班级的工作提到一个新的日程，根据学校的部署，我特制定如下班级精细化管理实施方案。

　　一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力

　　小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。

　　二、方法及措施

　　1．为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、眼保健操、中午放学、上课、放学、上体育课、等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。

　　2.进行竟争上岗，自选小岗位

　　为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。

　　我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。

　　3．班主任言传身教

　　作为一名班主任必须想在学生前面、做到学生前面|想学生之所想、急学生之所急，切实为自己的学生做些实实在在的事，关心每一位学生，关心每一位学生的方方面面，要求学生做到的自己必须做到服务于每一位学生，为每一位学生服务。

　　4.建立班级攀登榜或者小组量化表

　　针对孩子的年龄特点设立班级攀登榜，让班长记录一下每位学生每天的在校表现，并在攀登榜上记录，对应每个人卫生、纪律、作业等不同表现，画出向上攀登色块，能者居上。教师做整体把握，定期找一些学生谈心，帮助他们改正自己的行为。

　　三、具体安排如下：

　　（一）班队干部督导制：

　　通过自主竞聘、民主选举等过程搞好班队领导干部的选拔（即班长和部长）。

　　搞好班队领导干部及中层领导的培训（各个小岗位），使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点带面，群策群力。

　　合理分工。

　　班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学*、纪律、卫生、安全等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导。

　　（二）小组负责制：将班级工作按功能分项，并组成若干小组进行具体管理。我班具体划分了学*小组、卫生小组能等进行各方面的检查与评价，实现捆绑式的评价。

　　（三）人人岗位责任制：增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的'同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。

　　（四）各个小组成员的具体分工明细

　　总负责由班长曹楷杰负责全班的各项工作，贺雨菲负责全班的纪律。康浩然负责全班的卫生，体育方面由张治涛同学负责。

　　一组组长武梦宇，负责室内卫生，副组长马晗月负责桌椅整齐，组员有：

　　二组组长辛勇男，负责室内卫生，副组长刘天艺，负责桌椅整齐，组员有：

　　三组组长王雨涵，负责室内卫生，副组长是张嘉家，负责桌椅整齐，组员有：

　　四组组长孙宇帆，负责室内卫生，副组长朱新瑞，负责桌椅整齐，组员有：

　　五组组长张文慧，负责室内卫生，副组长高**，负责桌椅整齐，组

　　1.安全部长：韩王框，负责管理制止每天课间打闹，不守纪律的同学。不听劝解的报告老师。

　　2.门窗小卫士：马进程，马宇帆（管理范围：负责擦门窗同学）

　　3.桌椅小卫士：郑翔，叶宇翔，张柯宇，魏佳耀，每人负责所在一排（每天早晨、中午放学、上课、放学、上体育课等做到人走桌椅齐）

　　4.黑板美容师，讲台管理员：值日生（轮流）

　　6白板下面清洁员：王雨珊（每周一、二、三、四下午各擦一次）

　　9.卫生角管理员：王子轩（管理范围：扫地与拖地的卫生用具摆放及垃圾箱处理）

　　12.地面保洁员：白诗雨和各组组长，随时注意地面保持干净。

　　15.个人的桌椅个人负责：做到我的地盘我做主，我的桌凳我整理。

　　16.节能小卫士：刘绘泽每天负责开关灯，视天气及时开关灯。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展6）

——岗位设置的实施方案（精选十篇）

　　岗位设置的实施方案 1

　　为加快事业单位人事管理制度改革步伐，提高办事效率，促进林业经济发展，根据市、县有关改革精神，结合林业实际，制定本实施方案。

　　指导思想：按照**中央，***《关于加快林业发展的决定》精神和市、县有关改革要求，以有利于**职能转变，提高办事效率，保护森林资源，优化森林生态环境建设;有利于增强林产业的活力，促进林业产业经济发展和效益提高，增加林农收入，加快全面建设小康社会步伐，建立适应当前发展需要的，高效的林业行政事业管理，服务机构，促进林业各项事业的快速发展。

　　一、事业机构现状

　　xx县林业局下属有县林业技术推广中心、动植物管理中心、林业调查设计队、木材检查站等事业单位。按照20xx年8月29日宁政办发[20xx]65号文件给林业局事业单位定编35人，现实有33人。

　　二、实施范围

　　xx县林业局事业单位在册人员均纳入此次岗位设置。

　　三、岗位类别设置

　　根据事业单位的社会职能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，综合确定本单位专业技术人员岗位、管理岗位、工勤技能岗位总量的`结构比例。

　　xx县林业局是以专业技术提供社会公益服务的事业单位，按照《xx县事业岗位管理实施方案》要求，xx县林业局事业单位共设置岗位35个，其中专业技术岗位28个，工勤技能岗位7个。

　　（一）岗位名称及岗位人数

　　1、专业技术岗位28个，其中：高级岗位3个，中级岗位11个，初级岗位14个；

　　2、工勤岗7个，其中：二级1个、三级1个、四级5个；

　　（二）岗位等级设置

　　各岗位等级设置参照《xx县事业岗位设置管理实施方案》中等级设置。

　　（三）岗位职责设置说明书详见附件6

　　（四）岗位聘任

　　岗位设置和管理方案批准后，按照《xx县事业岗位设置管理实施方案》中规定的程序、形式予以任聘。

　　岗位设置的实施方案 2

　　为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《xx市事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办法〔xxxx〕）93号）精神，结合《xx市浦南小学岗位设置实施方案》和我校实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。

　　二、基本原则

　　遵循“科学合理、精简效能”的原则，做到按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。

　　三、实施范围

　　本单位在编在册人员，均适用本实施方案。

　　四、政策依据

　　（一）《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔xxxx〕138号）

　　（二）《关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发〔xxxx〕137号）

　　（三）《xx市事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办发〔xxxx〕93号）

　　五、经核准的岗位设置情况

　　本单位拟设置岗位总量191个，设置管理岗位和专业技术岗位两类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位18个（“双肩挑”18人），占岗位总量的9%；专业技术岗位173个，占岗位总量的91%。

　　（一）管理岗位

　　设置管理岗位共18个，占岗位总量的9%。其中八级1个，九级17个。

　　（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　专业技术岗位总数191个（其中18个双肩挑），占单位岗位总量的100%。

　　1、高级岗位11个（其中双肩挑1个），占专业技术岗位6%。其中五级岗位2个，占高级岗位的18.1%；六级岗位4个，占高级岗位的3***%；七级岗位5个，占高级岗位的45.5%。

　　2、中级岗位105个（其中双肩挑17个），占专业技术岗位比例55%。其中八级岗位31个，**级岗位的30%；九级岗位42个，**级岗位的40%；十级岗位32个，**级岗位的30%。

　　3、初级岗位75个，占专业技术岗位39%。其中十一级岗位37个，占初级岗位的49%；十二级岗位38个，占初级岗位的51%。

　　六、拟设置岗位职责和任职条件

　　（一）基本任职条件

　　1、遵守宪法和法律。

　　2、具有良好的品行和职业道德。

　　3、岗位所需的专业、能力或技能条件。

　　4、适应岗位要求的身体条件。

　　（二）管理岗位职责与任职条件

　　1、职责

　　（1）宣传贯彻执行国家、地方有关的法律、法规；

　　（2）服从单位工作安排，认真履行工作职责，根据职责分工做好有关工作；

　　（3）注重学*，提高自身行政管理能力水*；

　　（4）完成上级交办的其他任务。

　　2、任职条件

　　管理岗位设置两个等级，即八至和九级岗位，分对应科级副职、科员。

　　（1）八级职员岗位任职条件：

　　①遵守宪法和法律，有良好的品行和职业道德，爱岗敬业，廉洁自律；

　　②具有大专及以上文化程度。

　　③在九级职员岗位上工作满三年且*三年考核合格及以上。

　　④适合岗位要求的身体条件；

　　⑤具有较强的组织、领导和协调能力，能承担与职位相对应的责任；

　　⑤经考核后确定，具体考核办法按市组织人事部门有关规定执行。

　　（2）九级职员岗位任职条件：

　　①遵守宪法和法律，有良好的品行和职业道德，爱岗敬业，廉洁自律；

　　②具有本科学历工作满1年，具有大专学历工作满2年，具有高中学历工作满5年；

　　③能承担与职位相对应的责任；

　　④适合岗位要求的身体条件；

　　（三）专业技术岗位职责与任职条件

　　1、职责

　　（1）宣传贯彻执行国家、地方有关的法律、法规。

　　（2）服从单位工作安排，认真履行工作职责，根据职责分工做好有关工作。

　　（3）注重学*，提高自身专业技术水*。

　　（4）完成上级交办的其他任务。

　　2、任职条件

　　专业技术岗位包括高级岗位、中级岗位和初级岗位，分为八个等级。其中：高级岗位分三个等级，分别为五级2个，六级4个，七级5个；中级岗位分三个等级，分别为八级31个，九级42个，十级32个；初级岗位分两个等级，分别为十一级37个，十二级38个。

　　（1）高级岗位任职条件

　　①五级岗位：必须具备高级职称，在六级岗位任职满3年或在七级岗位任职满6年及以上且*3年考核称职及以上。

　　②六级岗位：必须具备高级职称，在七级岗位任职满3年且*3年考核称职及以上。

　　③七级岗位：具备高级职称且*3年考核称职及以上。

　　（2）中级岗位任职条件

　　①八级岗位：必须具备中级职称，在九级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后的聘任必须具备下列一项条件：

　　a.在十级岗位工作满10年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十级岗位工作满6年，荣获市级及以上学科骨干、学科带头人、三坛、名师荣誉称号。

　　c.在十级岗位工作满6年，任现职以来，作为第一、第二完**，立项课题获市一等奖及以上荣誉。

　　d.在十级岗位工作满6年，*5年出版个人教育教学专着者。

　　②九级岗位：必须具备中级职称，在十级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后的聘任必须具备下列一项条件：

　　a.在十级岗位工作满6年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十级岗位工作满2年，荣获市级及以上学科骨干、带头人、三坛、名师荣誉称号。

　　c.在十级岗位工作满3年，作为第一、第二完**，立项课题获市一等奖及以上荣誉。

　　d.在十级岗位工作满3年，*5年出版个人教育教学专着。

　　③十级岗位：具备中级职称且*3年考核称职及以上。

　　（3）初级岗位任职条件

　　①十一级岗位：必须具备初级职称，在十级岗位任职满2年且*2年考核称职及以上。首次设岗后，具备初级职称且荣获区级及以上三坛、学科骨干、学科带头人及以上荣誉的教师优先聘任。其余人员必须满足下列一项条件：

　　a.在十二级岗位工作满9年，且*3年考核称职及以上。

　　b.在十二级岗位工作满5年，任现职以来，作为第一、第二完**，立项课题获区一等奖及以上荣誉。

　　c.在十二级岗位工作满2年，有个人教育教学专着出版者。

　　②十二级岗位：具备初级职称且*3年考核称职及以上。

　　七、岗位聘用

　　根据《xx市事业单位岗位设置管理工作实施意见》和核准的岗位设置方案，按照《浙江省事业单位人员聘用制度试行细则》（浙政办发〔20xx〕117号）及有关规定，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，并统一使用《浙江省事业单位聘用合同书》，签订聘用合同。

　　（一）聘用办法

　　1、根据组织、人事部门核准的岗位数量和各类岗位等级结构比例，结合各岗位特点，将采取任命、聘任、竞聘上岗等方式进行岗位聘用。

　　2、今后出现岗位空缺，通过竞聘上岗的方式择优聘用。

　　（二）优先聘用原则

　　1、男教职工满57周岁，女教职工满52周岁者享受优先定岗待遇。

　　2、原则上任现职时间长的优先聘用；任现职时间相同，教龄长的优先聘用；有获得区级及以上荣誉和先进（学科骨干、三坛、名师、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员等）的优先聘用，各岗位具体优先聘用条件由考核组研究决定；同等条件的或对学校有特殊贡献的由考核组研究确定岗位。

　　（三）聘用程序

　　1、公布岗位

　　公布岗位设置实施方案、岗位类别、岗位等级设置职数、岗位职责、任职条件。

　　2、申请应聘

　　应聘人员向学校提出书面应聘申请，并按要求提交相关的证明材料。

　　3、审查考评

　　学校岗位设置实施工作领导小组对应聘者进行资格、条件审查，并进行综合考评。

　　4、研究决定

　　岗位设置领导小组集体讨论决定各类各级岗位受聘人员名单。

　　5、结果公示

　　聘用结果确定后进行公示，公示期为5个工作日。在公示期内有异议的，按程序进行复议，确属不当，重新审核。

　　6、签约上岗

　　校长与受聘人员签订聘用合同，首次聘用合同期限为3年（距离退休不足3年的聘用至退休），聘期内正常职务晋升实行一年一聘。

　　（四）补充说明

　　在本次开展岗位设置和岗位聘用工作中，要保证现有编制内在册正式人员按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。现有人员结构比例已经超过核准结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据事业发展要求和人员队伍状况逐年逐步到位。

　　八、组织领导

　　1、学校成立了岗位设置管理工作领导小组。组长：蔡妙妙；副组长：周星秋；成员：金杨波、邹小玲、徐乐建、林学靖、张新林、王秀媚、施子闻。

　　2、职责：主要负责岗位设置方案的编制、报批、实施等工作。

　　九、实施步骤

　　（一）制定岗位设置实施方案

　　制定岗位设置实施方案，经教职工代表大会审议，岗位设置工作领导小组集体讨论通过，并在本单位公示5个以上工作日后，报主管部门审核。

　　（二）编写《岗位说明书》

　　根据组织、人事部门核准的岗位数量和各类岗位等级结构，结合本单位实际，编写《岗位说明书》。《岗位说明书》内容包括：岗位名称、类别、等级、数量、职责、工作标准、聘用条件等方面的内容。

　　（三）开展岗位聘任

　　根据岗位设置实施方案和岗位说明书进行岗位竞聘。

　　1、公示岗位类别、岗位等级设置职数。

　　2、对岗位竞聘人员进行审查考评。

　　3、确定受聘人员并进行结果公示。

　　4、签订聘用合同。

　　（四）实施情况的认定

　　完成岗位聘任后，填写《事业单位岗位设置实施情况认定表》、《岗位聘用人员名册》等材料，经主管部门审核后，报人事部门进行认定。

　　十、其他需要说明的问题

　　（一）应聘人员聘期内的考核

　　1、实行聘期考核和学年度考核相结合原则。学校对应聘人员的工作情况按照所聘岗位的岗位职责和工作标准进行学年度和聘期量化考核，考核结果作为是否继续聘任或晋升或降级的依据。

　　2、首次岗位设置后，有下列情况之一的，下一学年度只能参与与专业技术资格对应的下一专业技术岗位的竞聘，如具有副高资格的，只能参与中级专业技术岗位的竞聘；具备中级资格的，只能参与初级专业技术岗位的竞聘：

　　（1）单位学年度考核“不称职”等级者或*三年考核有两年“基本称职”等级者；

　　（2）中学高级教师、市骨干教师等履职考核不合格者或无故不参加高级教师、骨干教师履职考核者；

　　（3）违反教师职业道德规范等行为，产生严重后果者。

　　（二）应聘人员聘期内的管理

　　1、应聘人员在聘期内发生下列情况之一，学校可单方面解除聘用合同，按未聘待岗人员管理。

　　（1）无正当理由，拒绝履行岗位聘任合同。

　　（2）学年度考核不合格。

　　（3）发生重大责任事故，给学校工作造成重大损失。

　　2、专业技术岗位病休、事病假等人员，根据上级部门的有关规定和学校实际情况，由考核小组共同研究决定。

　　3、被解聘的待岗人员在下轮聘任时不得竞聘同级及以上各级岗位。

　　（三）本实施方案如与上级文件冲突，以上级文件为准。

　　岗位设置的实施方案 3

　　为了深化我校人事制度改革，建立健全岗位管理和聘用制度，实现我校人事管理的科学化和规范化，根据上级有关文件精神，结合我校岗位设置的实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，整合人才资源，凝聚优秀人才，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。

　　二、基本原则

　　依法设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。

　　三、设置岗位

　　我校设置岗位总量56个，其中：管理岗位1个(双肩挑)，专业技术岗位55个，工勤技能岗位0个。其中专业技术岗位主系列是中学教师系列，其专业技术岗位设置数为55个，占专业技术岗位设置数的100%。

　　（一）管理岗位等级和数量

　　岗位总数为1个(九级)。

　　（二）专业技术岗位等级和数量

　　岗位总数55个，分高级、中级、初级三类。

　　1、高级专业技术岗位12个，占专业技术岗位比例21、82%。

　　（1）正高级四级岗位1个。

　　（2）副高级岗位共11个，其中五级岗位2个，六级岗位4个，七级岗位5个。

　　2、中级岗位共25个，占专业技术岗位比例45、45%。

　　其中八级岗位7个，九级岗位10个，十级岗位8个。

　　3、初级岗位18个，占专业技术岗位比例32、73%。

　　其中十一级岗位9个，十二级岗位9个。

　　（三）工勤技能岗位等级和数量

　　工勤技能岗位为0个。

　　四、晋级条件

　　（一）管理岗位

　　1、管理岗位任职者一般应具备有大专以上文化程序，其中八级以上管理岗位应具有大学本科以上文化程度。

　　2、七级、八级岗位任职者须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。九级岗位任职者须在十级职员岗位上工作三年以上。

　　（二）专业技术岗位见各等级具体聘用条件。

　　五、实施措施

　　（一）成立岗位设置领导组织

　　为保证工作顺利开展，学校成立岗位设置工作领导小组，具体负责该项工作的组织、协调与管理。办公室为工作职能部门，具体负责方案制订、指标核定、分值测算、数据汇总、材料上报和聘用合同签订等工作。

　　（二）确定岗位等级评定条件

　　根据《丹徒区中小学各等级专业技术岗位聘用条件（试行）〉》，以完成本岗位工作所需的学识、才能、技术和经历为前提，以岗位工作需要为依据，从本单位人员的实际出发，制定符合学校发展的岗位等级具体评定条件。

　　（三）编制岗位说明书

　　根据《丹徒区事业单位岗位设置管理实施意见》要求，编制出两类岗位共15个等级的岗位说明书，明确设定岗位的工作性质、任职条件、职责任务、绩效考核标准等主要内容，作为今后人员聘用和管理的主要依据。

　　（四）设计岗位评定办法

　　根据教育局下发的《学校专业技术岗位等级晋级评分标准》，实行打分制，通过对教学“资历”与“实绩”进行分值量化和评委推荐相结合的办法确定岗位等级人选。认真做好两方面的'准备工作：

　　1、整理汇总教职工的出生年月、专业技术任职年限、担任现专业技术职务年限、任现职务以来的管理工作年限和专业性、奖励性荣誉等相关信息。

　　2、召开岗位设置领导小组会议，对教职工的奖励型荣誉进行界定，确定分值，并形成书面意见。在上述基本信息的基础上，由岗位设置工作职能部门根据《专业技术岗位等级晋级评分标准》的评分细则打出个人分数。

　　（五）规范岗位聘用程序

　　1、召开全校教职工大会，公布岗位总量、结构比例和各等级的任职条件，进行解读。

　　2、根据岗位等级指标，结合岗位基本条件，由个人申报并提供相应材料，岗位设置领导小组确定各等级教职工岗位聘用人员名单。

　　3、按规定时间和程序向教育局上报各类表格，进行资格审核。

　　4、将各类人员的岗位设置情况公示7天。公示期间，教职工如对岗位确定有异议，可向学校岗位设置领导小组提出书面申诉，由领导小组复议。

　　5、签订聘用合同。公示结束后，经领导小组集体研究，确定各类人员的聘用岗位，参照学校原来的聘用期限，由办公室组织教职工签订聘用合同。

　　六、有关说明

　　因首次设置，特将操作中可能碰到一些具体问题如下说明：

　　1、职员岗位、工勤岗位级别无变化。如岗位变动，应具备拟任职岗位规定的基本条件，报区教育局审核，并报区人事局备案。

　　2、专业技术岗位中按比例设置非主系列岗位（教辅岗位），同一职级中按得分多少排序，按核定的岗位数确定等级。

　　3、具有教师职称但在教辅专业技术岗位工作的人员，原则上不能聘为本职级的最高等级。

　　4、20xx年7月1日―20xx年11月30日到达退休年龄的专业技术人员按在职人员条件打分，达到在职人员所在专业技术岗位等级最低分者即进行该专业技术岗位等级，但不占在职人员岗位。

　　5、首次聘任中涉及的荣誉获得时间以20xx年11月30日为界。

　　6、20xx―20xx年度不参加考核者，首聘不晋级。

　　7、同分条件下，按照任职年限、专技工作年限、所获荣誉级别先后排序。

　　七、实施步骤

　　1、12月12日――14日：制定岗位设置实施方案，编写岗位说明书。

　　2、12月15日――17日：听取教职工对岗位设施方案的意见，学校党政领导班子集体研究。

　　3、12月18日――19日：教代会讨论通过。

　　4、12月20日――28日：完成教职工岗位设置后续工作，经教育局初审后报人社局审核备案。

　　岗位设置的实施方案 4

　　根据市委办公室、市**办公室关于《天门市事业单位岗位设置管理实施方案》的通知，市人社局《关于核准天门市卫生系统事业单位岗位设置方案的批复》和湖北省人社厅《关于进一步做好全省事业单位岗位管理工作若干意见》（鄂人社发[20xx]49号）文件精神，为做好我院岗位设置管理实施工作，实现员工管理由身份管理向岗位管理转变，充分调动各级各类人员工作的积极性和创造性，现结合我院实际，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持依法行政、党管干部的原则，按照事业单位社会职能，建立与完善以聘用制度和岗位管理制度为主、符合事业单位特点、适应不同类型人才成长规律的人事管理制度，形**员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降，优秀人才能脱颖而出，各类人员都是良好的职业发展前景的用人机制。

　　二、实施范围与对象

　　本院正式在编在岗的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员应纳入此次岗位设置管理范围。未经组织人社部门正式办理手续的各类人员（含人事代理人员），暂不纳入本方案进行管理。

　　三、组织领导

　　成立岗位设置与聘用工作领导小组，负责审定医院岗位设置实施方案并组织实施，对全院各类各级岗位申报人员的职级进行审定和聘用，对岗位设置实施过程中存在的问题进行仲裁。

　　组长：何正在

　　副组长：邓云特

　　成员：徐必生陈杰涂乐新陈友*王春秀

　　领导小组下设办公室于政工科，程立琼同志兼任办公室主任，办公室成员：阳丽*张琴熊建华陈彩凤吴柏茂汪曙红李熊刚徐会荣杨萍赵燕*王筱红谢爱明严姣娥董世海程天明金勇曹阳梁南芳陈伯勋白安宁杨少俊陈国祥

　　四、岗位计划、岗位认定及结构比例

　　一）岗位设置计划

　　我院岗位设置是按市编办下达的总编制1172人进行设岗（实有正式职工804），市人社局审批核准岗位数如下：

　　1、管理岗位20人（含双肩挑7人）：包括七级1人，八级6人，九级13人；

　　2、专业技术四级岗位22人，五级岗位17人，六级岗位35人，七级岗位35人，八级岗位98人，九级岗位131人，十级岗位98人，十一级岗位328人，十二级岗位327人，总计1091人；

　　3、工勤技能岗位61人，包括二级3人，三级11人，四级24人，五级23人。

　　二）岗位认定及分级

　　1、管理岗位：是指担负领导职责或管理任务的工作岗位，我院对应的管理岗位分为3个等级即七至九级职员岗位，即科级正职、科级副职、科员。对聘任管理岗位职务的人员同时聘任专业技术岗位的职务（“双肩挑”），原则上控制在领导班子成员范围内，我院核定管理岗位最高等级为七级。

　　2、专业技术岗位：指从事专业技术水*和能力要求的工作岗位，分为卫生技术岗位、其他专业技术岗位。

　　医院专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级专业技术岗位分7个等级，即一至七级，其中正高专业技术岗位为一至四级，副高级岗位为五至七级。中级专业技术岗位分3个等级（八至十级）。初级专业技术岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级为员级。目前我院核定的专业技术岗位最高等级为四级。

　　3、工勤技能岗位：指承担技能操作的维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为五个等级，即一至五级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工。普通工岗位不分等级。我院核定的技术工岗位分为3个等级，即技师、高级工、中级工以及普通工。

　　三）岗位结构比率

　　1、各类岗位结构比率：管理岗位、专业技术岗位、工勤技术岗位分别占1、7%、93、1%和5、2%。

　　2、专业技术岗位岗位之间结构比；高级岗位、中级岗位和初级岗位总结构比例为1：3：6；副高级岗位五至七级，岗位之间的比例为2：4：4；中级专业技术岗位八至十级，岗位之间的比例为3：4：3；初级专业技术岗位十一至十三级，其中十三级为员级，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5、

　　3、工勤技能岗位各级岗位结构比：我院核定的技术工岗位分为3个等级，即技师、高级工、中级工和初级工，分别占5%、18%、39%和38%。

　　五、岗位职责与任职条件

　　（一）基本条件。

　　医院管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位都应具备的基本条件：

　　1、遵守宪法和法律；

　　2、遵守医院各项规章制度；

　　3、具有良好的品行；

　　4、具备岗位所需的专业、能力和技术；

　　5、适应岗位要求的身体条件。

　　6、上年年度考核结果为合格及以上。

　　（二）岗位职责和任职条件

　　1、管理岗位任职条件

　　管理岗位必须是按医院干部人事制度相关规定，经履行相关工作程序，党委行文任用或院长聘任，认定为管理岗位的。

　　管理岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度。

　　各等级职员岗位的任职条件：

　　（1）六级职员岗位，须在七级职员岗位上工作三年以上；

　　（2）七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

　　首次设岗，管理岗位直接进入已审批的相应的岗位等级。

　　2、专业技术岗位任职条件

　　参照现行专业技术任务评聘的有关规定，各等级专业技术岗位任职条件：

　　（1）四级岗位，具备正高级专业技术职务，能够履行岗位职责，*三年年度考核在合格以上，由本人申请，所在科室审核推荐，医院直接聘任。

　　（2）五级专业技术岗位，除符合国家规定的专业技术岗位基本条件外，应在专业技术六级岗位任职三年以上且年度考核均合格（对少数业绩特别突出，首次竞聘可在七级岗位任职六年以上），还要符合下列条件之一：

　　1）任现职以来，获司、厅级科技进步一等奖（或等同奖项）主要完**前三名；

　　2）任现职以来，业绩突出，在本专业领域学术水*造诣较高，获省行业主管部门认定的；

　　3）任现职以来，主持完成省级重点科研项目、课题以及重大工程项目。

　　（3）六级专业技术岗位，*三年年度考核在合格以上，在取得副高级职称的同时还要符合下列条件之一：

　　①在七级岗位任职三年且任现职以来，获司、厅级科技进步二等奖（或等同奖项）主要完**前三名；

　　②在七级岗位任职三年且任现职以来业绩突出，参与完成省级重点科研项目、课题以及重大工程项目；

　　③在七级岗位任职三年，享受市**专项津贴具有副高级专业技术职务任职资格。

　　④任副高级职称十年以上。

　　⑤临床一线正职科主任，任副高级职称三年以上。

　　⑥职能科正职，任副高级职称三年以上。

　　享受省**专项津贴具有副高级专业技术职务任职资格的人员在比例范围内聘用为专业技术六级岗位，不受年限限制；

　　专业技术五、六级岗位实行全市统一控制和管理，专业技术五、六级岗位人选由各主管部门报市人社局进行审批。

　　（4）七级专业技术岗位，须具备副高级专业技术职务任职资格，*三年年度考核在合格以上，能够履行岗位职责，由本人申请，所在科室审核推荐，医院直接聘任。

　　（5）八级专业技术岗位，*三年年度考核在合格以上，还要具备下列条件之一：

　　①任中级职称满六年以上的中层干部；

　　②任中级职称满十二年；

　　（6）九级专业技术岗位，*三年年度考核在合格以上，在取得中级职称的同时还要符合下列条件之一：

　　①任中级职称满三年以上的中层干部；

　　②任中级职称三年，任现职以来在正规杂志发表论文2篇及以上；

　　③任中级职称满八年；

　　（7）十级专业技术岗位，须具备中级专业技术职务任职资格或具有博士研究生学历，*三年年度考核在合格以上，能够履行岗位职责，由本人申请，所在科室审核推荐，医院直接聘任。

　　（8）十一级专业技术岗位，须在十二级岗位工作满两年以上或具有硕士研究生学历，*两年年度考核在合格以上，能够履行岗位职责，由本人申请，所在科室审核推荐，医院直接聘任。

　　（9）十二级专业技术岗位，须具备助理级专业技术职务任职资格，具有本科和专科学历人员可直接定为十二级；

　　3、工勤技能岗位任职条件：

　　（1）、一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；

　　（2）、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；

　　（3）、学徒（培训生）学*期满和工人见*、试用期满，通过初级技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

　　首次设岗，工勤技能岗位直接进入已审批的相应的岗位等级。

　　六、岗位等级认定调控办法

　　1、凡20xx年12月31日前已取得相应专业技术职务任职资格和干部任职文件的在编在岗人员，根据现聘职务和职级，按本方案参加医院首次岗位申报和认定。

　　2、人社局审批的“双肩挑”人员可直接进入已审批的相应等级岗位。

　　3、新晋升职务的专业技术人员，一般按计划择优聘用到新晋升职务相应岗位类别最低等级岗位。

　　4、停薪留职和内退人员因不在岗，根据在岗前职称任职情况执行相应岗位等级，不参加高一级职务竞聘。

　　5、在人社局审批的岗位指数内，符合相应岗位级别“直选任职条件”的，由医院岗位设置领导小组直接考核认定；认定或申报进入同一等级岗位人数超过该等级相应岗位核定指数的.，则根据《天门市第一人民医院岗位设置量化评分标准》进行量化评分，根据总分排序情况从高到低择优定级；因自然减员或人员调出等原因出现岗位空缺时，按本方案规定程序和办法每年度集中申报并择优填补空缺岗位。

　　6、各类人员原则上不得同时在两类岗位上任职，因工作需要确需兼任的，须按干部人事管理权限由主管部门和人事部门审批，并以其为主的工作岗位进行管理，执行一个岗位的工资待遇。

　　7、岗位认定量化评分实行百分制考核，其中基础指标占40分，专业水*能力占35分（行管后勤45分），科研教学占20分（行管后勤10分），文明创建（奖励）占5分。

　　8、20xx年7月1日后至事业单位首次岗位设置前已办理退休手续的专业技术人员，比照本方案进行申报定级（不占岗位计划指标），并按规定程序和原则重新申报并核定退休费用。

　　9、首次进行岗位设置和聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例，如现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的，单位应通过自然减员、调出等方法，逐步达到规定的岗位结构比例。

　　七、聘用管理办法

　　1、因工作需要、考核不合格或专业技术职务的变化等原因导致岗位或职级变化，可不受原聘期限制。岗位或职级变化应重新签订相应岗位聘用合同，并从次月起兑现相应待遇。

　　2、聘期内经同意脱产参加培训或进修的人员，其工作内容、合同期限以及其它约定以补充协议的方式明确。补充协议和聘用合同同时具有法律效力。

　　3、岗位设置实行岗位级别“能上能下”的方式进行动态管理，原则三年重新申报认定一次，按各职称系列计划指标择扰聘用。

　　八、岗位竞聘一票否决条款

　　凡在医疗安全、护理安全、医德医风、综合治理、消防安全、计划生育、院内感染等方面出现“一票否决”情况的责任人，将降级聘用；出现违反国家纪政纪情形的，按有关规定执行，若情形严重但够不上党纪政纪处分的，将降级聘用。

　　九、岗位设置实施程序

　　1、组织学*，公布岗位

　　召开动员大会，公示岗位设置实施方案，岗位及岗位任职条件。组织全院职工学*岗位设置有关文件，了解相关政策，领会文件精神，统一思想，提高认识，稳步推进。

　　2、申请应聘，资格审查

　　应聘人员根据岗位任职条件提出应聘申请，填写应聘岗位申请报名表，并按要求提交相关材料。岗位设置领导小组及相关职能科室对应聘人员的资格、条件进行审查，确定拟聘人员。

　　3、公示结果，签约上岗

　　公示聘用结果，在公示期内有异议者可以提出书面申请，并按程序进行复议。公示无异议的，根据聘用结果聘用入岗，签订聘用合同，办理聘用手续，并从次月兑现岗位工资待遇。

　　十、时间安排

　　20xx年2月20日前公示岗位设置实施方案；2月28日之前完成个人岗位申请及竞聘；3月10日前将聘用结果报主管部门和市人社局审核后，签订聘用合同，实行合同签证；3月20日前所有材料申请市人社局认定后，办理工资待遇审批手续。

　　岗位设置的实施方案 5

　　为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《市委办公厅、市**办公厅印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）〔20xx〕6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发〔20xx〕99号）等有关文件精神，结合本校岗位设置方案及实际情况，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的科学有序发展。

　　二、基本原则

　　坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持*稳实施、稳步推进的原则。

　　三、设置岗位情况

　　本校设置岗位总量230个。其中：专业技术岗位218个，工勤技能岗位7个，管理岗位5个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的.94、8%。专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是217个,占专业技术岗位设置总量的99、5%。

　　（一）首次设岗专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　1、副高级岗位72个，占专业技术岗位比例33%。其中：五级岗位14个，六级岗位29个，七级岗位29个。

　　2、中级岗位70个，占专业技术岗位比例32%。其中：八级岗位21个，九级岗位28个，十级岗位21个。

　　3、初级岗位76个，占专业技术岗位比例35%。其中：十一级岗位38个，十二级岗位38，十三级岗位0个。

　　（二）首次设岗工勤技能岗位等级、数量及结构比例

　　工勤技能岗位7个。占单位岗位总量的3%。其中：技术工三级5个，四级1个，普通工1个。

　　（三）首次设岗管理岗位等级、数量及结构比例

　　管理岗位5个。占单位岗位总量的2、2%。其中：八级3个，九级2个。

　　四、岗位职责与任职条件

　　三类岗位的基本条件按《市委办公厅、市**办公厅关于印发〈南京市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（宁委办发〔20xx〕53号）和市人社局、市教育局《南京市幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》宁人社（R）[20xx]6号）《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发[20xx]99号）等有关规定执行（各岗位任职条件详见附表）。

　　（一）管理岗位职责

　　认真履行岗位职责，服从分工，负责学校相关管理服务工作，提高师生满意度；根据工作职责，研究制定工作计划；按时按要求完成学校布置的常规和临时性工作；切实履行好安全责任，遵守考勤制度。

　　（二）专业技术岗位职责

　　贯彻执行国家教育方针，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，忠诚于人民的教育事业。恪守职业道德，为人师表，爱岗敬业。实施学校的教育教学计划，开展教科研活动，不断提高专业素养和教育教学水*，完成教育教学任务。按时按要求完成学校布置的常规和临时性工作；切实履行好安全责任，遵守考勤制度。

　　（三）工勤技能岗位职责

　　全面掌握本工种的业务知识和操作技能，为教育教学服务，完成工勤岗位的工作任务与教育教学辅助工作。按时按要求完成学校布置的常规和临时性工作；切实履行好安全责任，遵守考勤制度。

　　五、岗位聘用

　　按照《南京市事业单位人员聘用制管理办法》（宁政办发[20xx]99号）等有关文件规定的予以聘用。

　　（一）岗位聘用基本程序

　　1、公布岗位设置方案、实施方案、聘用岗位任职条件等事项；

　　2、应聘人员申请应聘；

　　3、岗位设置工作班子对应聘人员的资格、条件进行初审；

　　4、岗位设置工作班子对通过初审的应聘人员进行考核，并根据考核结果择优提出拟聘人员名单；

　　5、聘用单位负责人员集体讨论决定拟受聘人员；

　　6、公示拟受聘人员情况；

　　7、聘用单位法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同。

　　（二）岗位聘用基本形式

　　按照考核过渡等形式，开展岗位聘用工作。

　　六、组织领导

　　（一）组织机构

　　为保证我校岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置领导工作小组。成员如下：

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xxxx

　　同时设立工作小组，成员如下：

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xxxxxx

　　（二）工作职责

　　岗位设置工作班子严格按照有关文件精神与规定，切实组织好本校事业编制工作人员的岗位设置与聘用工作：

　　1、依据事业单位岗位设置管理规定和上级批准的岗位设置方案，制定本校岗位实施方案和岗位任职一览表；

　　2、按规定程序，对本校岗位设置组织实施工作；

　　3、按规定时间，完成岗位设置实施工作。

　　七、实施步骤

　　本单位事业单位岗位设置管理工作总体安排是：20xx年12月9日完成岗位设置和聘用工作。具体分以下五个步骤实施：

　　1、按照核准的设置方案，制定并公布岗位设置实施方案、任职条件一览表。

　　2、应聘人员申请应聘

　　3、组织实施人员聘用。

　　3、拟聘人员公示。

　　4、签订聘用合同。

　　岗位设置的实施方案 6

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理制度，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，调动全体教师的工作积极性和创造性，促进我校更好、更快的发展。

　　二、基本原则

　　公*、公开、公正，按岗聘用、择优用人、稳步推进、不断深化，方案具有可操作性。

　　三、岗位任职条件

　　（一）基本任职条件

　　1、遵守宪法和法律；

　　2、具有良好的品行和职业道德；

　　3、具备岗位所需要的'专业、能力或技能条件；

　　4、适应岗位要求的身体条件。

　　（二）专业技术岗位任职条件

　　1、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件，同时具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学*，爱岗敬业，团结协作，严于律己。

　　2、各级教师岗位基本年限要求

　　（1）副高级教师五级岗位受聘六级岗位3年以上，六级岗位受聘七级岗位3年以上；

　　（2）中级教师八级岗位受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；

　　（3）初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。

　　（4）首次岗位聘用时，副高教师五级岗位需在副高岗位上任职6年以上，中级教师八级岗位须在中级岗位上任职4年以上。

　　四、基本方法

　　根据上级文件精神，结合我校各岗位设个数目，对照相应教师资格，对基本条件相同者分项积分，从高分到低分落实到相关岗位。

　　五、人员构成及岗位设置：

　　高级教师全校计34人。

　　岗位设置：高级五级岗7人、高级六级岗14人，其余均为七级岗。

　　中级教师全校计68人。

　　岗位设置：中教八级岗21人、中教九级岗28人，其余均为中教十级岗。

　　初级教师全校21人。

　　岗位设置：初级十一级岗11人、初级十二级岗10人。

　　六、岗位聘用：

　　按照大教发20xx【193】号文精神，符合基本条件的同志，依次定岗。如基本条件相同，则依次以职龄、工龄、教育工作、教学工作、教研工作分项积分，逐项排序。

　　丰大市第四中学首次岗位聘用积分表

　　姓名（分） 20xx年7月

　　项目 内容 标准 评分

　　资历：

　　职龄及工龄 职龄：任现职以来每年得4分；工龄：每年1分，（本表截止时间均到20xx年12月止）

　　教育工作：

　　学校管理工作、班主任工作 任现职以来，担任学校中层管理人员或班主任每年1分；

　　个人表彰 国家5分，省4分，大市3分，县2分，校1分。（任现职以来班主任先进班集体表彰视同个人表彰）（不重复记分）

　　教学工作：

　　专业荣誉分 丰大市教学能手1分；丰大市学科带头人2分；盐城市教坛新秀2分；盐城市教学能手3分；盐城市学科带头人4分。盐城市名师5分（本项不累计，按最高分计）

　　工作量 任现职以来满工作量5分，不足一年扣1分，扣完5分为止。

　　教学实绩 学科全县1-3名：5分，4-10名：4分，无排名及其余3分；

　　公开课（教育行政业务部门主办） 省以上：4分；市：3分；县(片)：2分；校1分。（不重复记分）

　　教研工作：

　　发表论文或获奖（职评文件规定承认的） 省以上3分，大市2分，县1分。（不重复记分，下同）

　　课题研究（教育行政业务部门主办） （以结题和主持为准）省以上：3分；大市：2分；县级：1分。

　　七、本方案依据市局相关文件精神和本校实际制定，解释权在校长室。

　　岗位设置的实施方案 7

　　为了深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现我校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校岗位设置方案及我校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我校各类人员的积极性和创造性，促进我校教育事业的发展。

　　二、基本原则

　　1．坚持科学设岗、宏观调控的原则。

　　2．坚持优化结构、精干高效的原则。

　　3．坚持按岗聘用、合同管理的原则。

　　4．坚持一线优先、*稳实施的原则。

　　在首次岗位聘用时将执行*级过渡。保证现有在编在册正式工作人员，按照先聘职务或岗位进入相应等级的岗位，既不低聘，也不高聘，专业技术人员在各等级内部升级。

　　三、设置岗位情况

　　我校设置岗位总量115个，其中管理岗位8个，专业技术岗位105个，工勤技能岗位2个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的91.3%。专业技术岗位主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是105个，占专业技术岗位设置总量的100%。

　　（一）管理岗位的名称、等级、数量

　　总数8个，占我校岗位总量的7%，按照专业技术岗位进行聘任。

　　（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例

　　1.副高级岗位6个，占专业技术岗位比例5.7%。其中六级岗位3个，七级岗位3个。

　　2．中级岗63个，占专业技术岗位比例60%。其中八级岗位19个，九级岗位25个，十级岗位19个。

　　3．初级岗位36个，占专业技术岗位比例34.3%。其中十一级岗位18个，十二级岗位18个。

　　（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

　　工勤技能岗位2个，占我校岗位总量的2%。其中：，技术工三级岗位1个，技术工四级岗位1个。

　　四、岗位职责与任职条件

　　三类岗位的基本条件按市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）有关规定执行。

　　（一）管理岗位职责与任职条件

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷具有相应管理岗位资格认定。

　　⑸具有中专及以上学历，分别在下一级职员岗位上工作3年以上。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　（二）专业技术岗位职责与任职条件

　　教师系列专业技术岗位

　　教师四、七、十、十二级岗位的聘用条件按照现行专业技术职务评审条件执行。

　　1、副高五级（依据盐城市教育局《盐城市市直学校及直属事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》和盐都区教育局《盐都区教育系统事业单位岗位设置管理及首次聘用办法（试行）》文件执行）

　　2、副高六级

　　岗位职责：

　　⑴遵守宪法和法律。认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，根据课程标准和学校要求制订切实可行且高效的教育教学计划，教育教学效果好。

　　⑷有较强的教育教学科研能力，积极参与教育科研工作，承担校本培训工作，带头进行校本课程的开发、实施和完善。

　　⑸充分发挥骨干教师的示范辐射作用，承担培养青年教师的任务，在指导青年教师专业发展方面起到重要作用。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，不断提升个人专业水*。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学高级教师资格，并受聘中学高级教师职务3年以上；具有硕士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务2年以上；具有博士学位，取得中学高级教师资格并受聘中学高级教师职务1年以上。40周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教育教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部5年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑸原则上应该在教育教学一线工作。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务，能主动的承担学校内部的督导、指导和命题工作。

　　⑺特级教师有岗位可直接晋升，获市教学能手同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　3、中级八级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务4年以上或受聘九级岗位2年以上；具有硕士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务3年以上或受聘九级岗位1年以上；具有博士学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务2年以上或受聘九级岗位1年以上。35周岁及以下人员聘用到本级岗位必须获得市直（县）教学能手同等及以上称号或市直（县）及以上综合性表彰。

　　⑶担任班主任或学校中层干部4年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线，聘期内年度考核合格及以上。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教学能手同等及以上称号者优先晋升高一级岗位。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　4、中级九级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好的职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶教书育人，为人师表，努力培养学生良好的学**惯和行为*惯、良好的品德修养。

　　⑷能根据新课程标准制订和执行学科教学计划，完成学校规定的教育教学工作量，有较强的教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑸有一定教科研能力，积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑹尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑺注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑻完成学校交办的其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学一级教师资格，并受聘中学一级教师职务2年以上；具有硕士及以上学位，取得中学一级教师资格并受聘中学一级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部3年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　5、初级十一级

　　岗位职责：

　　⑴认真贯彻执行国家教育方针，爱岗敬业，切实履行本岗位工作职责。

　　⑵具有良好职业道德，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和学校各项规章制度。

　　⑶完成学校规定的教育教学工作量，有一定教育教学工作能力，积极投身教育教学改革实践。

　　⑷积极参与学校教育科研工作和校本课程的开发、实施、完善工作。

　　⑸尊重学生人格，关爱学生身心发展，重视学生个性发展，师生关系和谐。

　　⑹注重自身专业发展，个人专业水*不断得以提升。

　　⑺认真完成学校交办的`其他任务。

　　任职条件：

　　⑴全面贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，具有良好的职业道德。任现职期间，年度考核均在合格以上。

　　⑵具有中学二级教师资格，并受聘中学二级教师职务2年以上；具有硕士学位，取得中学二级教师资格并受聘中学二级教师职务1年以上。

　　⑶担任班主任或学校中层干部1年以上；担任教研组长、备课组长、课外活动小组教师或学校中层机构其它承担管理工作的人员，可按50%折算成班主任工作量1年以上者优先。

　　⑷工作在教育教学一线。

　　⑸重视个人理论知识学*，继续教育学分符合相关规定。

　　⑹服从学校工作安排，高质量地完成学校交给的任务。

　　⑺获市教坛新秀同等及以上称号者优先晋升。

　　重要说明：申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列（量化方法依从学校岗位设置量化评比方法），量化分数高者优先。

　　（三）工勤技能岗位职责与任职条件

　　工人见*、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

　　岗位职责：

　　⑴完成本职工作。

　　⑵工作纪律良好。

　　⑶年度考核合格。

　　⑷遵守学校后勤工勤各项管理制度。

　　任职条件：

　　1、技术工三级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸初中及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过高级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　2、技术工四级

　　⑴遵守宪法和法律。

　　⑵具有良好的品行和职业道德。

　　⑶身体健康。

　　⑷有岗位所需的专业、能力或技能。

　　⑸小学及以上学历，在本工种下一级岗位工作满5年，并通过中级工技术等级考评。

　　⑹掌握学校后勤工作规程，熟悉并能正确执行有关学校后勤管理制度，能胜任学校后勤管理工作。

　　⑺年度考核均在合格以上。

　　⑻申报同一岗位级别的人员，按量化分数从高到低排列，量化分数高者优先。

　　五、岗位聘用

　　按照市委办、市**办《关于印发<盐城市事业单位岗位设置管理实施办法>的通知》（盐办发[20xx]34号）等有关文件规定的程序、形式予以聘用。

　　（一）岗位聘用基本程序

　　1．公布岗位设置实施方案、招聘岗位及其职责、聘用条件、聘期、工资待遇等事项。

　　2．应聘人员申请应聘。

　　3．聘用工作领导小组组织对应聘人员的资格、条件进行初审。

　　4．聘用工作领导小组组织对通过初审的应聘人员进行量化积分和民主测评，并根据结果择优提出拟聘人员名单。

　　5．学校校长办公会集体讨论决定受聘人员。

　　6．公示。

　　7．学校法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同。

　　（二）岗位聘用基本形式

　　主要采用量化积分和民主测评相加的方式。其中，量化积分占个人总分的60%，民主测评占个人总分的40%。

　　1．量化积分表如下：

　　岗位设置量化积分表

　　积分 内容 自评分 考核积分 备注

　　综合表彰考核(10分)

　　表彰

　　县以上综合表彰（6分）

　　市直以上单项奖（3分）

　　校内其它表彰（1分）

　　考核

　　记三等功（4分）

　　优秀（含嘉奖）（2分）

　　能力水*(28分)

　　优质课及基本功竞赛

　　省二等奖以上、市一等奖（8分）

　　省三等奖、市二等奖，市直一等奖（6分）

　　市三等奖、市直二等奖、校一等奖（4分）

　　市直三等奖，校二、三等奖（3分）

　　校对外公开课或示范课（2分）

　　论文

　　省二等奖以上，市一等奖，或省级以上刊物发表（10分）

　　省三等奖，市二等奖，或市级刊物发表（5分）

　　课题

　　省级以上课题主要成员（5分），非主要成员（3分）；市级课题主要成员（4分），非主要成员（2分）； 校级课题主要成员（3分），非主要成员（1分）

　　业务能手

　　市名教师、市学科带头人、市教学能手（5分）

　　市直学科带头人和教学能手、市教坛新秀（4分）

　　教研组长（3分）、备课组长（2分）

　　指导青年教师（1分）

　　教学实绩(32分)

　　循环教学

　　一次小循环或任教毕业班两年以上（含两年、非毕业班学科除外）（12分）

　　未承担循环教学及其它情况（6分）

　　工作量

　　满负荷出全勤（8分）

　　由于学科教师配置或课程设置的因素，工作量达满负荷70%以上（6分）

　　工作量满负荷，病事例一年累计超过10天 （5分）

　　其它情况使工作量不足的（4分）

　　教学实绩

　　中高考、市调研考试、期中期末考试

　　优（12分）

　　良（10分）

　　中（8分）

　　下（6分）

　　班主任工作、包括管理工作(16分)

　　资历

　　任教以来担任班主任、团委**或少先队大队辅导员工作3年以上（高级5年以上），或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上（高级7年以上），其中任现职期间担任教育管理工作2年以上（6分）

　　学校中层以上干部按实计算

　　班主任或管理工作

　　获得市直及以上表彰（6分）

　　获得校级表彰（4分）

　　兴趣小组指导学生

　　获市（含市）以上一等奖（4分）

　　获市二、三等奖或市直一等奖（3分）

　　获校一等奖（2分）

　　获校二、三等奖（1分）

　　交流或支教(2分)

　　实地工作满一年（2分）

　　因学校需要中途回校工作或未到实地工作的（1分）

　　送教下乡（1分）

　　职龄(12分)

　　聘用现职以来（1分／年）

　　合计积分

　　审核积分

　　2．民主测评分三批进行，先对申报五级岗位和八级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘五级岗位和八级岗位的人员名单；然后对申报六级岗位和九级岗位、十一级岗位的人员进行民主测评，根据量化积分和民主测评相加的方式，择优提出拟聘六级岗位和九级岗位的人员名单。剩下的分别聘用至七级、十级岗位、十二级岗位和十三级岗位。

　　六、组织领导

　　（一）组织机构

　　为保证我校岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置管理工作领导小组。组成如下：

　　组长：xxx 校长

　　副组长：xxx **

　　成员：xxx

　　（二）工作职责

　　1．制定学校岗位设置实施方案和岗位说明书。

　　2．征求广大教职工意见，并提请教代会代表对学校“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”予以表决。

　　3．组织实施岗位聘用工作并公示。

　　4．做好岗位设置中相关问题的解释工作。

　　七、实施步骤

　　我校岗位设置管理工作总体安排是：20xx年12月30日前完成岗位设置和聘用工作，具体分以下几个步骤实施：

　　（一）20xx年12月17日-12月20日，做好准备工作：

　　1．成立学校岗位设置领导和管理机构，制定合适的计划。

　　2．认真研读相关文件，准确操作；加强宣传，提高认识。

　　（二）20xx年12月22日-24日，制定学校岗位设置方案

　　1．开展校内岗位调查，准确掌握实际情况。分解学校115个编制，岗位说明，岗位分析。

　　2．坚持统筹兼顾，科学制定学校岗位设置方案，确定学校岗位总量，岗位类别，岗位等级。

　　3．严格执行相关政策，认真核准学校岗位设置方案。

　　4．上报教育局和人社局，核准学校岗位设置方案。

　　（三）20xx年12月25日-12月28日，合理准确制定学校岗位设置实施方案

　　1．听取多方意见，合理制定学校岗位设置实施方案。

　　2．仔细推敲，规范编制岗位说明书（一岗一书），并将“岗位设置实施方案”和“岗位说明书”提请学校教代会通过。

　　3．坚持原则，竞争择优上岗，并公示。

　　4．完善合同（20xx年版江苏省统一聘用合同），强化聘用管理。

　　（四）20xx年12月28日-30日，建立聘用人员信息化管理系统，促进现代化

　　1．录入编制分解，岗位说明，岗位分析。

　　2．录入聘用人员信息化管理系统。

　　3．报盘至区教育局和人社局，上报有关审批材料。

　　岗位设置的实施方案 8

　　为深化我院人事制度改革，建立健全岗位管理制度和人员聘用制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省有关文件精神，结合我院岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持以***理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转化用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现我院由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进各项事业的发展。

　　二、基本原则

　　坚持以人为本原则；坚持公开、公*、公正原则；坚持优化结构、精干高效原则；坚持按岗聘用、合同管理原则；坚持稳慎实施原则。

　　三、设置岗位情况

　　我院共设岗位53个。其中，管理岗位3个，占岗位总量的6%； 专业技术岗位48个，占岗位总量的90%；工勤技能岗位2个，占岗位总量的4%。主体岗位是医、药、护、技岗位，占岗位总量的87%。主系列专业技术岗位为医、药、护、技系列，设置数为46个，占专业技术岗位总量的95%。辅系列专业技术岗位分别为财务系列，岗位设置数为2个，占专业技术岗位总量的5%。

　　（一）管理岗位的等级、数量、名称

　　管理岗位共设3个。其中，九级岗位3个。

　　具体设置如下：

　　1、领导岗位3个。其中：九级岗位3个，岗位名称分别为院长、副院长。

　　（二）专业技术岗位等级、数量、名称

　　专业技术岗位共设48个（其中辅系列岗位2个）。

　　1、高级专业技术岗位1个。七级岗位1个

　　2、中级岗位10个（其中辅系列岗位1个）。其中，八级岗位1个，九级岗位2个，十级岗位7个（其中辅系列岗位1个）。

　　3、初级岗位37个（其中辅系列岗位1个）。其中，十一级岗位5个，十二级岗位18个（其中辅系列岗位1个），十三级岗位14个。

　　具体设置如下：

　　1、二门诊共设主系列技术岗位8个，其中，十级岗位2个，岗位名称为主治医师；十一级岗位1个，岗位名称为医师；十二级岗位2个，岗位名称分别为医师、护理师；十三级岗位3个，岗位名称分别为医士、护士、药士。

　　2、住院部共设主系列技术岗位19个，其中，八级岗位1个，岗位名称为主治医师；九级岗位2个，岗位名称分别为主治医师、主管护理师；十级岗位2个，岗位名称为主治医师、主管护理师；十一级岗位3个，岗位名称分别为医师、护理师；十二级岗位7个，岗位名称分别为医师、护理师；十三级岗位4个，岗位名称分别为医士、护士。

　　3、急诊部共设主系列技术岗位14个，其中，十级岗位2个，岗位名称分别为主治医师、主管护理师；十一级岗位1个，岗位名称为医师；十二级岗位6个，岗位名称分别为医师、护理师、技师、药师、检验师；十三级岗位5个，岗位名称分别为医士、护士、技士、药士、检验士。共设辅系列专业技术岗位2个，其中，十级岗位1个，岗位名称为会计师；十二级岗位1个，岗位名称为助理会计师。

　　4、药库共设主系列技术岗位2个，其中：十二级1个，岗位名称为药师；十三级1个，岗位名称为药士。

　　5、公卫科共设技术岗位2个，其中：十二级1个，岗位名称为公卫医师；十三级1个，岗位名称为公卫医士。

　　（三）工勤技能岗位等级、数量、名称

　　工勤技能岗位共设2个。其中：技术工五级岗位1个，普通工岗位1个。

　　具体设置如下：

　　1、住院部共设工勤技能岗位1个，其中：技术工五级岗位1个，岗位名称为司机。

　　2、急诊部共设工勤技能岗位1个，其中：普工岗位1个。

　　四、岗位职责与任职条件

　　三类岗位的基本任职条件：遵守宪法和法律；具有良好的品行；岗位所需的专业、能力或技能条件；适应岗位要求的身体条件。

　　（一）管理岗位职责与任职条件

　　按管理岗位说明书要求的职责任务、工作标准、任职条件。

　　（二）专业技术岗位职责与任职条件

　　按专业技术各个岗位说明书要求的职责任务、工作标准、任职条件。

　　（三）工勤技能岗位职责与任职条件

　　按工勤技能岗位说明书要求的.职责任务、工作标准、任职条件。

　　五、竞聘与聘用

　　（一）公布岗位设置实施方案。单位制定岗位设置实施方案报主管部门核准并送同级组织或人社部门备案后公布，公布时间不少于10个工作日。

　　（二）报名与资格审查。报考者持居民身份证、学历证书、有关证明材料（所有证件均要求原件及复印件），以及本人*期正面免冠同版小一寸相片3张，填写并递交《广东省事业单位公开招聘人员报名表》（可在广东省人力资源和社会保障厅门户网站上下载），在规定的时间内报名（报名时间不少于3个工作日）。单位岗位设置管理工作领导小组对应聘人员的资格条件进行审查，查验核实有关证书、证明。每位报名者只可报名一个符合竞聘条件的职位。报名时，报名者要如实提交有关信息和材料，凡弄虚作假的，一经查实，即取消竞聘资格。

　　（三）竞聘。根据岗位的不同特点，采取个人自荐、组织推荐等方式，运用面试、民主测评或专家评议等方法进行。

　　（四）确定拟聘人员。根据竞聘结果，单位领导班子集体讨论择优决定拟聘人员。

　　（五）公示。单位对拟聘人员名单进行公示，时间不少于7个工作日。

　　（六）报批与核准。单位填写《广东省事业单位岗位聘用审核表》一式三份并附电子版经主管部门审核后按岗位管理权限送同级组织或人社部门核准。

　　（七）签订聘用合同。按照《关于印发＜事业单位聘用合同（范本）＞的通知》（粤人社发20xx58号）规定，由事业单位法定代表人或其委托人与经核准的拟聘用人员签订事业单位聘用合同。

　　六、组织领导

　　（一）组织机构

　　为保证单位岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置管理工作领导小组。组成如下：

　　组长：院长。

　　副组长：副院长。

　　成员：xxxx

　　领导小组下设办公室，XX兼任办公室主任。

　　（二）工作职责

　　岗位设置管理工作领导小组工作职责：领导、组织、管理本单位岗位设置工作。

　　岗位设置管理工作领导小组办公室工作职责：具体负责本单位岗位设置管理日常工作和事务。

　　七、实施步骤

　　我院岗位设置管理总体安排是：20xx年7月底完成岗位设置和人员聘用工作。具体步骤如下：

　　（一）20xx年5月28日―20xx年6月20日，制定岗位设置实施方案。根据《广东省卫生事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发20xx86号）、河源市人社部门核准的岗位设置方案，结合单位实际，制定岗位设置实施方案，经听取单位职工意见后，院领导班子集体讨论通过报县卫生主管部门核准并送县人社局备案。

　　（二）20xx年6月1日―20xx年6月20日，编制岗位说明书。根据《广东省卫生事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发20xx86号）和单位岗位设置实施方案，编制岗位说明书，经我院领导班子集体讨论通过报县卫生局核准并送县人社局备案。

　　（三）20xx年6月20日―20xx年7月10日，组织竞聘与聘用。

　　（四）20xx年7月11日―20xx年7月30日，向市、县人社局申报事业单位岗位设置和人员聘用结果认定。

　　八、实施工作中需要说明的其他问题

　　单位完成岗位设置和人员聘用并报市、县人社局认定，于认定后的下月起兑现岗位工资待遇。

　　岗位设置的实施方案 9

　　根据湖大人字20xx50号文件精神，经某大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。

　　一、岗位说明

　　管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水*的需要。

　　专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水*和能力要求的工作岗位。

　　工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水*要求的专业技术岗位。

　　二、岗位聘任对象

　　本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。

　　三、组织领导

　　在某大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的.举报申诉事宜。

　　各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出*并实行票决制。同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。未出*评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。

　　四、岗位设置

　　坚持"因事设岗、精简高效"的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。

　　遵照学校人事处提出的"幼儿园主要职能是为校内子弟服务"的精神，幼儿园20xx年定编定岗方案之一是：缩小规模。具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。在20xx年xx月的子弟人数核定过程中，幼儿园曾以书面报告的形式请求学校对于北校区的编制核定能酌情核定，但人力资源处给予的回复是："幼儿园教育系非义务教育，人员编制原则上应由市场需要来配置"，也就是不为北校区幼儿园单独核编，北校区幼儿园只有4个子弟，核不到1个编制。无奈之下，幼儿园园办公会讨论决定，从下学期开始，停办北校区幼儿园，将北校区幼儿园的子弟收入南校区幼儿园。

　　岗位设置的实施方案 10

　　一、实施范围与对象

　　我校正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤技术人员。未经编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的人员，暂不列入本实施方案的管理范围。

　　二、保障措施

　　1、成立临夏师范学校岗位设置管理工作领导小组：

　　组 长：常生强

　　副组长：陈贵旭 章 俊 吴胜辉

　　成 员：王海忠 范广斌 马占才 刘文礼 马永清 马 萍

　　领导小组下设办公室，陈贵旭兼任办公室主任，刘文礼任办公室副主任，史文斌、卢彩云、杨小翠、刘 娟、鄂佩丽、马春英为工作人员。

　　2、制定岗位设置管理的指导思想和基本原则。

　　（1）指导思想：以***理论和“三个代表” 重要思想为指导，以科学发展观为统领，根据临夏经济社会和教育事业发展的需求，坚持以人为本，创新管理体制，转换用人机制，增强学校内部活力，使优秀人才脱颖而出，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，为全州经济社会发展提供人才保障和智力支持。

　　（2）岗位设置原则：坚持科学合理，有利于学校长远发展的原则；坚持按需设岗，有利于调动广大教职工工作积极性的原则；坚持转换用人机制，有利于优秀人才脱颖而出的原则；坚持优化组合，有利于全面提高教育教学质量的原则。

　　三、拟设岗位类别和等级设置

　　我校岗位设置遵循科学合理、精简效能的原则，坚持按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。分别设置管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位三类。各类人员原则上不得同时在两类岗位上任职，因工作需要确需兼任的，须按干部人事管理权限由主管部门审批，并同时明确其主要任职岗位。主要任职岗位确定后，无特殊情形一般不予变更，确需变更的，按干部人事管理权限由主管部门审批。

　　（一）岗位总量

　　（二）岗位类别及比例

　　临夏师范属专业技术型事业单位。按照文件精神，确定的三类岗位结构比例为：专业技术岗位占85％，计153个，管理岗位占9％，计16个；工勤技能岗位占6％，计11个。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展7）

——农贸市场管理实施方案优选【五】份

　　农贸市场管理实施方案 1

　　为了加强我办农贸市场的管理，确保源头食品安全，按照渭城区食品安全委员会办公室关于印发《渭城区农贸市场规范管理建设活动实施方案》的通知文件，我办决定全面开展农贸市场规范管理建设活动，特制订本实施方案。

　　一、工作目标

　　农贸市场实施食品安全规范管理，落实市场主体责任、经营者第一责任人责任，有序建立和推进“准入指导把关、强化主体责任、流向追溯可控、典型示范带动”的农贸市场食品安全长效监管模式，打造事前、事中、事后全程监管，努力推动农贸市场食品安全监管工作上新层次，实现农贸市场源头“保安全”的民生保障功能。

　　二、规范管理重点

　　（一）市场主体责任：市场主体责任、准入制度、索证索票溯源制度的落实；市场规划合理布局，划区归类经营，信息公布。

　　（二）重点整治范围：我办范围内农贸市场、农村集贸市场（包括自发的自由贸易市场）以及市场经营户，特别是市场中的流动散户。

　　（三）重点整治品种：粮食、食用油、肉及肉制品蔬菜、果品、卤制品、奶制品、豆制品、水产品饮料、酒、散装食品等各类食品，调味品等各类食品添加剂，市场经营户自制食品，冷冻冷藏的禽、畜肉及其制品。

　　（四）重点环节：市场中小作坊加工。

　　三、规范管理内容

　　（一）清查经营主体资格。对市场内经营主体进行一次拉网式清查，严格按照《食品安全法》的有关规定，检查市场主体在准入资格审核把关，农民自产食用农产品贸易和流动摊贩严格检查其身份证明，确保可追溯性制度的落实。

　　（二）严格查处制售假冒伪劣食品和有毒有害食品行为。严格检查上市食品质量，重点查处销售无生产许可证、无经营许可证、无生产日期和保质期、无产品批准文号、未标示生产厂名、无质量合格证和以不合格食品冒充合格食品、未经检验检疫或检验检疫不合格的食品、国家命令禁止上市销售的食品、腐烂变质过期失效食品、超标食用或非法食用添加剂的食品、禁用限用农兽药的食品、非食品原料加工的食品；重点查处与消费者日常生活密切相关的假冒伪劣食品，依法查处食品销售中掺杂使假，以假充真，假冒或伪造他人厂名、厂址等违法违规行为；重点查处未按规定执行进货查验、索证索票、台账记录制度等行为。

　　（三）严格查处小作坊加工等环节。严禁无登记备案、从业人员无健康证开展熟食、熟食等加工经营活动。

　　四、规范管理措施

　　（一）强化巡查力度，落实监管责任。加强对农贸市场及其食品经营者日常巡查监管力度。

　　一查食品经营者入市资格，主要检查流通许可证是否符合要求，食品从业人员是否具有有效的健康证明，是否有不符合法律、法规和规章规定食品经营要求的形式。

　　二查进货查验制度、台账制度落实，主要检查食品的来源是否从具有合法资质的供货方购进，批发企业是否建立台账，向零售商提供完整的单据作为零售商的台账，并建立相关档案；是否按照食品标签标注的条件贮存食品，是否及时清理变质或者超过保质期的食品。

　　三查食品包装标识，主要检查预包装食品标签标明的事项是否符合法律、标准的规定；散装食品在储存位置、容器、外包装上是否标明食品的名称、生产日期、保质期、生产经营者名称及联系方式等内容。四查食品质量状况，主要检查食品是否存在发霉变质、超过保质期，食品周围是否存在污染源，食品贮存环境是否符合要求，经营场所是否符合渭城要求。五查食品经营者的管理制度，主要检查食品经营者的质量承诺，退市召回等制度；市场开办者是否履行食品安全管理法定义务，是否落实食品安全管理责任。六查活禽贩售与屠宰市场是否分离，动物检疫日票、禽类检疫票是否明示。

　　（二）强化上市食品质量检测与监控。采取定期、不定期抽样检测等性质，强化对农贸市场上市食品质量安全监控。主要检测项目：

　　1、水产品及其加工制品是否浸泡甲醛；

　　2、米、面、豆制品等是否添加***；

　　3、食品中二氧化硫的含量是否超过国家标准；

　　4、食品中亚硝酸盐的含量是否超过国家标准；

　　5、肉制品是否添加硼砂；

　　6、干鲜水产品、肉类产品及肉制品、干果和米面制品是否浸泡双氧水；

　　7、新鲜肉是否注水；

　　8、检测蔬菜、瓜果中农药残留是否超标；

　　9、馒头、油条等是否添加明矾；

　　10、市场中骑车游动的散户，特别是打着陕北羊肉招牌的`流动摊贩。

　　（三）强化严厉查处工作力度。

　　一是对需取得许可证而未取得许可证擅自从事食品经营行为的，要立案查处；

　　二是对制售假冒伪劣食品和有毒有害食品行为的，要立案查处；

　　三是对经营来源不明、应当检疫而未经检疫的肉类食品的，要立案查处；

　　四是对未履行进货查验、索票索证的，要依法进行立案查处；

　　五是对市场经营者未履行食品安全管理责任的，要依法严处。

　　对于情节严重构成犯罪的，依法移交司法机关处理，绝不以罚代刑。

　　（四）强化经营者主体责任意识，督促食品经营者建立健全各项自律制度。积极引导和督促食品经营者建立健全十项自律制度，即食品进货查验制度，食品进货查验记录制度，食品质量承诺制度，食品协议挂钩制度，食品安全责任制度，食品安全管理制度，食品退市和销毁制度，食品运输、贮存及销售安全管理制度，食品经营从业人员健康管理制度，食品安全事故应急处置管理制度等。

　　（五）强化消费者自我保护和参与意识，落实食品安全举报有奖制度。全面落实《渭城区食品安全违法行为举报奖励办法》，充分调动群众的积极性，发挥公众力量，保持对食品违法经营行为的高压态势，及时消除食品安全隐患和危害因素，维护食品市场秩序，保障群众食品消费安全。

　　五、工作步骤

　　农贸市场规范管理建设活动分三个阶段进行。

　　第一阶段，安排部署阶段（20xx年3月12日到3月29日）。制订渭城街道办事处农贸市场规范管理建设活动实施方案，召开市场主办单位负责人动员会议，进行宣传发动，安排开展市场自查自纠工作。

　　第二阶段，组织实施阶段（20xx年3月30至7月29日）。按照区级部门统一部署，对重点品种、重点区域、重点环节进行全面深入、细致的拉网式检查监督，严厉打击制售假冒伪劣食品和有毒有害食品的违法犯罪行为，坚决取缔无证生产经营行为；同时健全农贸市场食品安全长效监管机制，确保群众“菜篮子”安全。

　　第三阶段，总结验收阶段（20xx年7月30日至8月12）。对农贸市场规范管理建设活动进行认真总结。

　　六、工作要求

　　（一）加强监管，完善制度。完善监督管理制度，进一步建立健全农贸市场日常巡查制度，经营主体不良行为和良好行为激励档案制度、公示制度、不合格食品科追溯制度、问题食品下柜制度，引导、督促各类市场经营主体加强自律，认真做好进货登记台账、索证索票管理工作，对有条件的农贸市场要实施食品安全台账电子管理，做到档案记录齐全、亮证经营、诚信守法。

　　（二）加强宣传，营造氛围。在检查过程中加大宣传力度，大力宣传食品安全管理优秀农贸市场经营户，树立标兵；宣传此活动，提高市场主办者和市场经营户的自律意识；及时曝光农贸市场销售假冒伪劣食品的典型案例，使违法犯罪分子无处藏身，人人喊打；宣传食品安全知识和举报奖励政策，提高人民群众的自我保护能力和食品安全意识，营造人人关注、人人重视、人人参与食品安全监管的社会共同氛围。

　　农贸市场管理实施方案 2

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以营造优良市容环境为目标，以宣传教育为先导，以整治疏导为主要形式，以落实长效管理机制为保障，突出重点、先易后难、确保效果。

　　二、工作任务

　　按照20xx年城市管理工作中农贸市场整治的考核要求，对辖区内农贸市场进行长效化管理。

　　三、工作标准

　　1、市场应在规定的区域和界限内经营，不得随意向外延伸，造成涨市，影响市容和交通。

　　2、市场内应统一规划设置经营摊位，不得擅自变更、移位经营。业户经营物品应在车体内整齐摆放，车体外严禁摆放经营物品。

　　3、市场内应统一配备遮阳、遮雨伞具，保持统一完好，不得破损、陈旧、脏污。

　　4、市场内不得有乱搭乱建、乱设亭棚，乱扯乱挂、乱堆乱放杂物、乱写乱画等行为。

　　5、业户应自备垃圾器具，不得沿街随意乱丢垃圾，市场内应配备专职保洁人员，做到定时普扫，随时保洁，垃圾清运要及时，绿化带不得有垃圾废弃物。

　　6、市场内要保持交通畅通，停车有序，不得造成交通阻塞。

　　7、市场应按规定统一向垃圾转运车排放市场内产生的垃圾。

　　8、市场管理人员要本着“公开、公*、公正”的原则着装规范、挂牌上岗、文明管理，不得违反规定乱收费。

　　9、市场内管理人员和经营业主对管理规定所列条款知晓率和执行率应达到百分之百。

　　四、工作措施

　　1、加强领导。成立由办事处主任任组长、分管主任任副组长，科长、副科长及相关社区主任为成员的农贸市场专项整治工作领导小组。

　　2、明确责任。城管科是农贸市场整治工作第一责任人。科长具体负责农贸市场整治工作的检查、协调、督促和落实。安排专人负责农贸市场专项整治工作，抓好日常检查工作和存在问题的整改落实，确保把工作任务落到实处。

　　3、制定整治方案。按照市城管局20xx年城市管理工作中农贸市场整治的相关内容，对照整治要求，结合辖区现有农贸市场的状况，制定切实可行的整治实施方案，使农贸市场取缔有理由，疏导有去向，规范有标准，提档有成效。

　　4、做好宣传发动工作。加大宣传力量，积极营造整治的舆论氛围。安排人员深入到农贸市场区域，向广大居民和经营户宣传整治农贸市场的意义和要求，加强与摊点经营户的沟通和联系，做好动员工作，争取广大居民和经营户的支持。

　　5、在宣传发动、做好教育动员工作的基础上，按照整治方案要求，进行疏导整治。

　　五、发展趋势

　　随着消费*惯和生活方式的转变，在经济发达的地区或城市传统农贸市场将逐步退出市场舞台。目前，深圳、广州、上海等地区在城市商业发展规划中已不再规划新的农贸市场，而以其他新型业态取而代之，对已有的农贸市场都要求进行升级改造，比如：新型街市、社区服务中心和农改超等等。

　　在短暂的时间内，农贸市场在城市里仍将发挥其独特的作用，而在城镇、市郊等区域发挥主导作用。从长远看，农贸市场升级、转型、甚至退出历史舞台是不可避免的，过去七、八年国内经济发达的城市和地区已经在新型农贸市场的构建做了很多有益的探索和尝试，而这些有益的经验很值得其他市场借鉴。

　　纵观国内农贸市场的历史演变，总结先进地区品牌市场、创新型市场的做法，农贸市场未来的发展主要表现为：多元化**主体、复合化混业经营、专业化特色彰显、连锁化品牌扩张、综合化市场服务、电子化交易方式、地区化兼并重组等。

　　农贸市场管理实施方案 3

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以营造优良市容环境为目标，以宣传教育为先导，以整治疏导为主要形式，以落实长效管理机制为保障，突出重点、先易后难、确保效果。

　　二、工作任务

　　按照20xx年城市管理工作中农贸市场整治的考核要求，对辖区内农贸市场进行长效化管理。

　　三、工作标准

　　1、市场应在规定的区域和界限内经营，不得随意向外延伸，造成涨市，影响市容和交通。

　　2、市场内应统一规划设置经营摊位，不得擅自变更、移位经营。业户经营物品应在车体内整齐摆放，车体外严禁摆放经营物品。

　　3、市场内应统一配备遮阳、遮雨伞具，保持统一完好，不得破损、陈旧、脏污。

　　4、市场内不得有乱搭乱建、乱设亭棚，乱扯乱挂、乱堆乱放杂物、乱写乱画等行为。

　　5、业户应自备垃圾器具，不得沿街随意乱丢垃圾，市场内应配备专职保洁人员，做到定时普扫，随时保洁，垃圾清运要及时，绿化带不得有垃圾废弃物。

　　6、市场内要保持交通畅通，停车有序，不得造成交通阻塞。

　　7、市场应按规定统一向垃圾转运车排放市场内产生的垃圾。

　　8、市场管理人员要本着“公开、公*、公正”的原则着装规范、挂牌上岗、文明管理，不得违反规定乱收费。

　　9、市场内管理人员和经营业主对管理规定所列条款知晓率和执行率应达到百分之百。

　　四、工作措施

　　1、加强领导。成立由办事处主任任组长、分管主任任副组长，科长、副科长及相关社区主任为成员的农贸市场专项整治工作领导小组。

　　2、明确责任。城管科是农贸市场整治工作第一责任人。科长具体负责农贸市场整治工作的检查、协调、督促和落实。安排专人负责农贸市场专项整治工作，抓好日常检查工作和存在问题的整改落实，确保把工作任务落到实处。

　　3、制定整治方案。按照市城管局20xx年城市管理工作中农贸市场整治的相关内容，对照整治要求，结合辖区现有农贸市场的状况，制定切实可行的整治实施方案，使农贸市场取缔有理由，疏导有去向，规范有标准，提档有成效。

　　4、做好宣传发动工作。加大宣传力量，积极营造整治的舆论氛围。安排人员深入到农贸市场区域，向广大居民和经营户宣传整治农贸市场的意义和要求，加强与摊点经营户的沟通和联系，做好动员工作，争取广大居民和经营户的支持。

　　5、在宣传发动、做好教育动员工作的基础上，按照整治方案要求，进行疏导整治。

　　发展趋势

　　随着消费*惯和生活方式的转变，在经济发达的地区或城市传统农贸市场将逐步退出市场舞台。目前，深圳、广州、上海等地区在城市商业发展规划中已不再规划新的农贸市场，而以其他新型业态取而代之，对已有的农贸市场都要求进行升级改造，比如：新型街市、社区服务中心和农改超等等。

　　在短暂的时间内，农贸市场在城市里仍将发挥其独特的作用，而在城镇、市郊等区域发挥主导作用。从长远看，农贸市场升级、转型、甚至退出历史舞台是不可避免的，过去七、八年国内经济发达的城市和地区已经在新型农贸市场的构建做了很多有益的探索和尝试，而这些有益的经验很值得其他市场借鉴。

　　纵观国内农贸市场的历史演变，总结先进地区品牌市场、创新型市场的做法，农贸市场未来的发展主要表现为：多元化**主体、复合化混业经营、专业化特色彰显、连锁化品牌扩张、综合化市场服务、电子化交易方式、地区化兼并重组等。

　　农贸市场管理实施方案 4

　　顺应社会发展和变化的趋势，让消费者“来得开心，看得舒心，买得放心”。实现管理者与经营者的利益和目标一致起来，在此基础上，树立起全新的品牌形象，使之成为南宁农贸市场的样板，全国农贸市场的一面旗帜!农贸市场除参照当地现有的农贸市场进行管理外，还应该有所创新，实现管理的“四 统一”，即统一理念、融合互动，统一规划、分类布置，统一形象、规范识别，统一规章、 民主监督。

　　一、市场管理

　　1、经营者应遵守有关法律、法规、遵守公*、自愿、诚信的原则遵守商业道德。

　　2、经营者对摊位门市房进行调换或转租必须到农贸市场综合管理办公室办理有关手续。

　　3、划行归市，市场内摆放商品应整齐有序摊位、门市房外摆放货物不得超出划定区域不得占用公共通道不得超越明示线及影响其他业户经营不得售卖经营证照规定外的商品。蔬菜摊严禁出售干货如木耳、油面筋、花生米等

　　4、市场内不准下棋、打扑克、赌博以及从事与市场经营无关的活动违者将移交有关部门处理。

　　5、严禁在场内外乱停乱放各种车辆，经营者载货的车辆务必在当日早晨七点钟前将货卸玩并立即退出场外按指定地点停放整齐。

　　6、破坏市场设施及财物并造成损失的按原价赔偿。

　　7、租赁期间如遇市场规划、修建、调整等，市场管理者有权单方终止合同，承租方自愿无条件服从。市场管理方剩余期间的租金退给承租方承租方不再作其他要求和补偿。

　　二、食品安全管理

　　1、入市经营人员应自觉遵守食品安全有关规定有拒卖过期、有害、有毒等不合格食品的义务。

　　2、市场实行商品准入制度，不合格食品、蔬菜等市场所有权采取禁止入市经营、暂存、销毁等措施进行处理。

　　3、入市经营业户须在摊位确定后到相关部门办理卫生许可证和营业执照，店前应统一悬挂营业执照或摊位证，特殊规定的必须持有有关部门许可证照做到证照齐全亮照经营。

　　4、经营业户不得销售过期、变质、有害、有毒等食品违者市场所有权对不合格食品进行暂存、销毁情节严重者收回摊位门市房剩余租金不退。

　　三、卫生管理

　　1、经营者应自觉保持市场卫生整洁。经营业户摊位前卫生实行门前三包实行垃圾装袋或桶状发现门前、摊位前脏、乱、差除当即责令其清除外并有权收取违约金10-100元从押金中扣除场内环卫人员负责垃圾的清运。

　　2、业户严禁向排污管道倾倒垃圾、污水等以防排水管道堵塞。

　　四、治安消防管理

　　1、市场内严禁打架斗殴、相互吵骂、酗酒闹事、欺负外地客商、扒窃钱物、扰乱市场经营秩序等情节严重的除移交有关部门处理外市场所有权收回摊位门市房剩余租金不退。

　　2、市场经营业户应服从管理遵守市场规章制度不得无理取闹、打骂、侮辱工作人员、扰乱市场秩序、妨碍或阻扰工作人员正常工作违者移交相关部门处理违规者在交纳200-1000元保证金后方准营业。若在保证期一年内再次违反市场所有权收回摊位门市房所交保证金和剩余租金不退。

　　3、不准擅自改动用电线路和安装使用大负荷电器等违者予以停电没收电器设施。

　　4、市场内人人有参与救火救灾的义务一旦发生火情应立即拨打火警电话119。 对违反以上规定的经营者视情节分别给予10-3000元罚款、没收商品、停业整顿、吊销营业执照、逐出市场等处罚情节严重者移交司法部门处理。 对于收到市场管理办公室的不同处罚一年累计超过三次的经营户将清除出市场且在下一年市场招租中不予以登记不允许进入市场经营。

　　农贸市场管理实施方案 5

　　为进一步加强对全县农贸市场的.规范化管理，提升监管效能，营造整治、有序、卫生、安全的放心消费环境，不断满足人民群众的生活需求，根据市局关于用2-3年时间在全市农贸市场实施管理升级工程的部署要求，现结合我县实际提出如下实施方案：

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实全系统“规范履职行为，提升工商形象”作风整训活动的部署要求，以服务民生为宗旨，坚持属地管理、重抓本级、突出重点、纠建并举的工作原则，坚持重基层、打基础、抓长效的管理理念，坚持法律手段与市场化措施同步的方法，创新完善农贸市场管理制度和措施，推进工商监管职能到位，促进市场主办单位管理责任落实，实现主体准入、食品（含农产品，下同）安全、经营行为、经营秩序、消费**和环境卫生管理全面升级，努力把农贸市场建设成为人民群众和党委**放心满意的消费场所。

　　二、工作任务

　　（一）完善日常巡查监管，推进工商履职规范到位。实行市合科周查制、基层分局日巡制，推行定人、定岗、定责、定时、定标“五定”巡查监管模式，严格落实巡查痕迹化管理制度，实现工商部门农贸市场日常巡查监管到位。具体要求：一是落实巡查监管责任。各基层分局对辖区内每一个农贸市场均要落实日常巡查监管人员，做到任务到岗、责任到人，并将巡查监管人员的姓名、工号、照片、工作职责、联系电话及监督电话在市场显著位置予以公示。20xx年度，各基层分局要选择一个农贸市场落实日巡制，每天对市场巡查不少于一次，对管区内的其他农贸市场每周检查不少于一次；市合科每周要对各基层分局农贸市场日常巡查工作开展情况进行督查。二是确保巡查履职到位。20xx年度农贸市场巡查监管的任务主要为三个方面：

　　（一）指导、督促市场主办单位做好日常管理工作：

　　1、督促市场主办单位做好卫生保洁工作，及时清扫场内垃圾；

　　2、指导市场主办单位维护市场秩序，划行归市，督促经营者在指定区域经营，严禁消费者车辆进入市场。

　　3、指导市场开办者每天查验、收集、登记猪肉、家禽检疫合格证明，并将检疫合格证明装订归档。

　　（二）检查入场经营者主体资格：

　　1、检查涉及前置审批许可的市场主体许可证件及批准文件是否真实、合法、有效。

　　2、查处涉及前置许可的无照经营行为。

　　（三）检查交易行为：

　　1、检查场内有无假冒伪劣商品，重点查处销售不符合食品安全标准的肉制品、假冒牛羊肉等违法行为；

　　2、检查场内有无法律、法规禁止销售的野生动物及其制成品；

　　3、依据农业行政主管部门在市场内的农产品质量监测结果，对农产品销售企业及农产品批发市场中的农产品销售者销售质量不合格农产品的违法违规行为进行查处。

　　4、对场内经营者经营未经检疫或检疫不合格的肉类、禽类及其产品的，依法取证后报县局市场合同科，由市场合同科统一移送动物卫生监督机构予以处理。

　　5、依据《食品安全法》第八十五条规定查处经营未经检验或检验不合格的肉类制品。

　　6、对市场开办者未履行检查、报告等义务的行为进行查处。三是严格巡查痕迹化管理。各基层分局要健全完善农贸市场巡查监管痕迹化管理制度。巡查监管人员要及时全面如实将检查情况、违规整改等情况等记入《巡查记录》；对依法和有关规定应予整改的，规范制作《行政提示通知书》、《责令改正通知书》等文书;对依法应当实施行政处罚的，依法定程序办理。巡查监管人员必须在检查后的2个工作日内将检查记录和处理意见录入市场监管软件和经济户口软件。检查资料除作为行政处罚案件卷宗材料管理的外，其他必须在检查后的5个工作日内归入经济户口管理档案保存。

　　开展专项集中整治行动，打造安全放心的交易环境。针对市场日常巡查发现和媒体报道、群众投诉所反映的一些突出问题，适时组织开展农贸市场专项集中整治行动，加强部门联动，突出执法办案，实行监管倒逼，规范市场经营秩序，维护消费者合法权益，营造**、市民满意的市场环境。具体要求：一是开展市场食品安全专项集中整治行动。要针对不同季节入市食品的质量安全状况，突出重点品种、重点区域和重点市场，积极会同食安委、农委、动物检验检疫、海洋渔业等相关部门开展集中执法行动，强化重点食品的专项检测监控，强化索票索证和溯源管理，严厉查办经营不合格食品的违法违规行为，严肃追究市场主办单位的责任。二是开展市场经营秩序专项集中整治行动。要针对辖区农贸市场存在的无照经营、短斤少两、制假售假、欺诈销售、欺行霸市、乱摆乱设、出场经营等突出问题，适时进行集中专项整治，营造守法经营、公*竞争、管理有序的交易环境，达到亮照经营、明码标价、划行归市、秩序井然的规范化管理要求。要适时据情开展保护野生动物、限塑等专项整治，及时有效查处违法违规行为。三是开展市场环境卫生专项集中整治行动。要针对辖区农贸市场环境卫生脏乱差的状况，及时会同商务、城管等部门和镇区开展集中整治行动，消灭环境卫生死角，查纠各类不卫生、不文明行为，整改薄弱环节，全面提升市场环境卫生管理水*。

　　推进检测体系运行管理，保障市民“菜篮子”安全。积极组织开展农贸市场检测室达标建设活动，提高市场食品检测的实时化、网络化和一体化运行管理水*，保障市民“菜篮子”安全。到20xx成第三批2个市场检测室的建设任务。相关分局要将督促指导市场检测室规范运行作为农贸市场日常巡查监管的一项重要任务，建立常态化的督促指导工作机制，予以推进落实，保证市场按时完成规定项目和批次的检测任务，抽样检测实现规范化，检测数据上传率和检测结果公示率达到100%、不合格食品销毁率达到95%以上。要加强检测数据的汇总和分析，在依据工商职能查办违法违规案件的同时，与食安委、农委、食监、质监等部门建立检测信息通报制度，积极建议相关部门对合格率较低的食品开展专项治理和召回、溯源等工作。

　　开展长效管理达标评比活动，落实市场主办单位责任。根据县人民**关于加强农贸市场落实长效管理工作意见的文件要求，进一步推进农贸市场长效管理保证金和**奖励制度的落实。县城农贸市场保证金的缴纳和奖励资金的落实由县局负责与县相关部门、阜城镇以及市场主办单位做好对接工作；乡镇农贸市场由基层分局负责与地方党委**、相关部门以及市场主办单位做好汇报沟通和协调对接工作，争取落实相应的长效管理机制。在此基础上，分季度开展长效管理达标评比活动，对管理达标的市场给予奖励；对管理不达标的市场，降低信用类别，限期整改，扣罚保证金，并进行公开曝光，从而有效解决市场主办单位责任缺失的突出问题，树立一批不同投资主体、不同类别档次、不同管理模式的样板市场，促进农贸市场整体管理水*的提升。具体要求：

　　一是推进落实市场主办单位的法定义务。要将推行市场落实进货查验、索证索票、购销台账和“契约式”管理等“四项”制度列为达标评比的重要内容，严格兑现奖惩措施，强化主办单位和经营户的食品安全责任。20xx年各基层分局辖区农贸市场肉品、家禽行业落实进货查验和索证索票制度的经营户占比要达到95%以上、批发经营户建立购销台账的占比要达到100%，实行食品安全“契约式”管理的市场要达100%。20xx年肉品、家禽行业落实进货查验和索证索票制度的经营户占比要达到时100%，并逐步扩大到其他行业，力争到2015年各类食品经营户全面落实进货查验和索证索票制度。

　　二是推进市场日常管理规范到位。要将市场管理制度化、经营秩序规范化、食品检测正常化、消费**便捷化、环境卫生标准化列为达标评比的重要内容，推动市场开办单位切实履行应尽的各项管理职责，不断提升管理水*，让群众满意，让**放心。

　　三是推进市场诚信文明创建活动。要将市场诚信、文明、*安的创建标准要求列为达标评比的重要内容，强化定期检查考核，推动市场开办单位完善市场硬件设施，落实创建措施，规范经营户的信用评定管理，提升市场诚信文明水*。20xx年全县农贸市场开展经营户信用评定管理要达到85%以上。到20xx年市场信用评定管理要达到90%以上，创成省级诚信文明市场1个、市级诚信文明市场2-3个。

　　三、保障措施

　　（一）加强组织领导。农贸市场直接关系到人民群众的日常生活和消费安全，一直是地方党委、**关注的重点和广大群众关注的热点。实施农贸市场管理升级工程，是工商部门履行自身职责、服务发展、保障民生的重要切入点和有效抓手，全系统一定要把这项工作摆上重要位置，强化领导，狠抓落实。县局成立由一把局长主抓，分管局长具体抓，市合科牵头，消保科、公交科、注册科、私个协、消协等相关科室共同参与的专门工作班子，负责全系统农贸市场管理升级工程的推进实施。县局相关科室要在切实履行好各自职能的同时，加强科室之间的配合和对基层分局的工作指导。各基层分局要整合管理力量，形成整体推进合力。

　　（二）强化督查推进。县局将农贸市场管理升级工程实施情况纳入督查重点，适时进行明查暗访，加大日常督查力度，确保升级工程有序推进和有效落实。各分局在推进农贸市场管理升级工程中要不避矛盾、敢于担当，突出重点、狠抓关键，确保升级工程取得成效。各分局要及时上报工作动态信息，在每年6月20日前和12月10日前要分别将半年和年度专项工作总结报送到县局市合科。

　　（三）严格奖惩措施。各单位要按照属地管理的工作责任，确保每一个农贸市场都有明确的责任人员，做到任务到岗、责任到人。要按照作风专题整训活动的部署安排，扎实做好对照排查、整改落实、长效管理等工作。对在实施农贸市场管理升级工程工作中管理责任不明确、任务不落实、整改不到位、工作无成效的单位和个人将进行通报批评，取消参与评先评优资格；对因履职不到位而造成不良后果的，将按照问责办法的规定，适时开展责任追究。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展8）

——小学课程设置实施方案通用五篇

　　小学课程设置实施方案 1

　　为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。

　　二、条件分析：

　　1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。

　　2、*几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。

　　3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。

　　三、组织领导：

　　组长：夏志云

　　成员：学校全体教师

　　四、实验目标及任务：

　　1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。

　　使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养；具有适应终身学*的能力和健康的身心。

　　2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。

　　教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。

　　3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。

　　在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。

　　五、实验措施及手段：

　　（一）加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。

　　学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学*和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。

　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学*与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。

　　其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学*方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改变我们每天正在进行着的*以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。

　　再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，互相推进。

　　（二）加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。

　　校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：

　　一、是与综合实践活动相结合。将研究性学*、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。

　　二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。

　　三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。

　　四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。

　　五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。

　　（三）改革评价制度，以机制建设促课改的实施。

　　评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。

　　一、是重视评价的导向性。

　　面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。

　　二、是重视评价的情感性。

　　教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味的氛围中，促进了新课程的实施。

　　三、是重视评价的发展性。

　　人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。

　　四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课改的实施。

　　新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。

　　“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求；三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水*。

　　六、工作步骤：

　　第一阶段：

　　1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验，分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课程改革实验方案。

　　2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。

　　3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。

　　4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。

　　5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。

　　第二阶段：

　　1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。

　　2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教育科研工作，以科研促课改成果的形成。

　　3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实践活动，争取取得一定的实验效果。

　　4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位教师提供学*与交流的机会。

　　5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。

　　6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。

　　第三阶段：

　　1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。

　　2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。

　　3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多种形式宣传新课程的研究成果。

　　4、制定下一阶段课程改革的工作计划。

　　小学课程设置实施方案 2

　　为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

　　一、课程设置的原则

　　坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学*的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

　　根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学*和直接经验体验结合起来，培养良好的学**惯与行为*惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学*与发展创造条件。

　　学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学*方式使学生学*成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

　　二、课程实施

　　(一)国家课程

　　1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复*考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

　　2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

　　3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

　　4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

　　5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

　　6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

　　(二)地方课程与学校课程

　　1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(研究型学*、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育)课时统筹安排与综合使用原则。

　　2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。

　　3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学**惯，使心智得到良好的开发。

　　4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学*，包括戏曲、手工等。

　　5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成*惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练*写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练*步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。

　　三、制度保障

　　(一)目标管理及任课情况安排原则

　　1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。

　　2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。

　　3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。

　　4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好*惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。

　　5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。

　　6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。

　　(二)、校本教研

　　为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学*教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。

　　(三)、目标管理

　　1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

　　2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

　　3、以上措施通过教师评估考核实施。

　　四、课程计划实施

　　1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。

　　2、附：凤凰小学教师任课情况

　　小学课程设置实施方案 3

　　一、指导思想

　　以《***关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，遵循学生身心发展规律，适应社会的进步与发展的要求设置新课程，为学生的持续、全面发展奠定基础。

　　二、培养目标

　　以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为目标，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学*的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、课程结构与课程安排

　　本着有利于全面贯彻党的教育方针，体现素质教育的要求，全面落实义务教育的培养目标，为培养全面发展的人，并为每个学生具有个性的健康发展创造条件。

　　一、二年级开设：品德与生活3节，语文8节，数学4节，体育5节(包括体育活动)，音乐2节，美术2节，地方与学校课程2节。每周26课时。

　　三、四年级开设：品德与社会2节，语文7节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐2节，美术2节，科学2节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

　　五、六年级开设：品德与社会3节，语文6节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐1.5节，美术1.5节，科学3节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

　　小学课程设置实施方案 4

　　我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合莱西市教体局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：

　　一、课程设置

　　学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校教导处、政教处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。规范了品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

　　本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程（1）、地方与学校课程（2）、综合实践活动（1）、综合实践活动（2）音乐、体育、美术。其中地方与学校课程（1）是地方课程，包括安全教育（一、二、三年级开设，教材是《国防教育》）环境教育（四、五年级开设，教材是《蓝色家园》），地方与学校课程（2）是学校课程，有国学经典（一------五年级）和健康教育，健康教育包括一年级是《生命与自我》，二年级是《生命与他人》，三年级是《生命与自然》，四五年级是《生命与社会》，综合实践活动（2）是微机。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。

　　二、课时分配（周）

　　一年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（2课时）。

　　二年级：语文（8课时）、数学（5课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（2课时）。

　　三年级：语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（2课时、信息技术1课时）、地方与学校课程（2课时）。

　　三、学校课程管理措施

　　（一）加强学*，提高认识。

　　课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

　　（二）加强管理，科学设置各类课程。

　　严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。

　　小学课程设置实施方案 5

　　校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水*，制定我校校本课程开发计划如下：

　　一、指导思想

　　以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学*使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

　　二、实施目标

　　1、通过学科素养类课程的学*，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学*状态，提高人文素养。

　　2、通过生活技能类课程的学*，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为*惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。

　　3、通过艺体技能类课程的学*，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

　　三、基本结构

　　以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

　　1、学科素养类——经典诵读、英语口语、*作、数学思维

　　2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长

　　3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等

　　四、实施原则

　　1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水*及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

　　2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

　　3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

　　五、保障机制

　　（一）成立校本课程开发与实施领导小组

　　组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

　　副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。

　　成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟

　　（二）组织编写校本课程纲要或教材

　　编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

　　六、实施过程

　　（一）树立正确的课程观。

　　（1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学*《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。

　　（2）多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。

　　（二）认真落实课程目标

　　1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。

　　2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学*情况做出科学合理的评价。

　　3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。

　　4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。

　　（三）完成课程实施水*评价

　　为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化

　　1、对教师的评价注重过程性

　　从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案（附件1）、课堂教学（附件2）进行评价。学校采用调查问卷（10%）、听课记录（20%）、检查教师教学方案计划及教案（20%）、博客（每月）总结（20%）、教学效果（30%）等方法督促落实。

　　2、对学生学*情况评价主要包括以下几部分：

　　（1）学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。

　　（2）课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括*时上课听讲、学*态度、作业的完成情况。

　　（3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。

　　学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级

　　为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学*的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点：

　　一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学*笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。

　　二是要有学*结果的评价，采用等级制记录学生的学*情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学*成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。（见附件4、5）

　　以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家；而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。

岗位设置管理实施方案优选【五】篇（扩展9）

——小学学校课程设置实施方案汇总五篇

　　小学学校课程设置实施方案 1

　　一、指导思想

　　以《***关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，遵循学生身心发展规律，适应社会的进步与发展的要求设置新课程，为学生的持续、全面发展奠定基础。

　　二、培养目标

　　以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为目标，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学*的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、课程结构与课程安排

　　本着有利于全面贯彻党的教育方针，体现素质教育的要求，全面落实义务教育的培养目标，为培养全面发展的人，并为每个学生具有个性的健康发展创造条件。

　　一、二年级开设：品德与生活3节，语文8节，数学4节，体育5节(包括体育活动)，音乐2节，美术2节，地方与学校课程2节。每周26课时。

　　三、四年级开设：品德与社会2节，语文7节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐2节，美术2节，科学2节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

　　五、六年级开设：品德与社会3节，语文6节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐1.5节，美术1.5节，科学3节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，利用周末、假日开展活动)，地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

　　小学学校课程设置实施方案 2

　　一、指导思想：

　　坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。

　　二、拓展原则：

　　1、根据学生的知识储备

　　2、根据教材的内容

　　3、根据学生的认知程度

　　拓展的策略：

　　1、拓展要立足从教材出发

　　2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学*有机结合起来

　　3、拓展的形式应是多样的

　　参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科

　　三、参与年级：

　　一至六年级

　　四、参与教师：

　　全校所有任课教师

　　五、拓展内容：

　　语文学科

　　1—3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等；4—6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性；也可根据本班的实际分类拓展。

　　数学

　　主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学*数学的兴趣。

　　自然学科

　　主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、

　　思品学科

　　主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《大学》，教会学生做人。

　　体育与艺术学科

　　在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。

　　六、拓展的方法

　　根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。

　　小学学校课程设置实施方案 3

　　为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　二、目标要求

　　1.全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水*和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

　　2.以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。

　　3.加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。

　　三、开发内容

　　地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。

　　根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教育》、《法制教育》、《剪纸》。

　　四、课时安排

　　地方课程课时，1—2年级每周1节，3—6年级每周2节，根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。

　　以上课时是根据教育部课程设置要求和我校实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。

　　小学学校课程设置实施方案 4

　　我校于20xx年秋季与全区中小学一样全面使用上海市二期课改教材。认真贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》，“两纲”教育精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，积极有效推进我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水*和教学质量。

　　一、学校课程实施的指导思想

　　以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。强**师的教学行为需要服从学生的学*需要。教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化学生的被动学*为主动学*，充分留给学生自主学*的空间，展现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学*”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学*方式的转变，促进学生主体的回归和学*能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。

　　二、学校课程实施的总体目标

　　我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学*能力和创新精神。倡导自主学*、合作学*、探究学*的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。

　　三、学校课程实施的具体行动

　　（一）树立基本的课程理念

　　1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学*氛围，为学生提供学*经历并获得学*经验，全面提高教育教学质量。

　　2、追求教育民主与公*，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。

　　（二）制订课程改革的基本目标

　　1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学*与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。

　　2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学*提供较为理想的课程环境。

　　3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。

　　（三）学校课程的基本结构

　　（四）学校课程建设的主要举措

　　1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。

　　2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。

　　3、有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学*课程和拓展兴趣型团队合作学*课程，为学生提供选择学*的*台。

　　4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。

　　四、学校教学改革的主要举措

　　1、组织学*课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。

　　2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。

　　3、发挥教师潜能，倡导校本化与个人化相结合的实践与创新。

　　4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。

　　小学学校课程设置实施方案 5

　　一、开发校本课程的基本依据

　　校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水*的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

　　我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

　　二、校本课程的总体目标

　　以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

　　三、校本课程的内容

　　校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。

　　四、课时设置

　　1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。

　　2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，教师可根据实际需要进行调整。

　　五、课程开发操作、保障措施

　　1、制订方案

　　校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。

　　2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

　　3、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

　　4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。争取社会各界和家长的积极配合，探索建立学校、家庭有效参与的新机制。

　　六、校本课程开发小组

　　组长：牛家良（全面负责校本工作）

　　组员：崔运安赵联忠马贺华、徐元坤、时睿君、李敏满孝纯（具体负责校本工作）